اثر پذيري نَيِّر از حافظ در كتاب آتشكده

دانلود پايان نامه كارشناسي ارشد زبان و ادبيات فارسي »M.A« 

در 213 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                   صفحه

فصل اول:كليات.................................................................................................................................1   

چكيده..................................................................................................................................1

مقدمه...................................................................................................................................2

نمونه ي مقابله ي مثنوي آتشكده با حافظ...........................................................................3

نمونه ي مقابله غزليات........................................................................................................4

فصل اول :كليات ...............................................................................................................7

درك اشتراكات نيّر وحافظ.................................................................................................8

جهان بيني دريك نگاه اجمالي..........................................................................................9

معيارخوبي جهان بيني......................................................................................................10

جهان بيني اسلامي...........................................................................................................10

جهان بيني حافظ.............................................................................................................11

عرفان حافظ...................................................................................................................12

شناخت حافظ.................................................................................................................13

شناخت حافظ ازنظرتاريخ...............................................................................................14

منبع دوم شناخت حافظ ..............................................................................................................14

كليد شناخت حافظ ....................................................................................................................15

تناسب نيّروحافظ........................................................................................................................16

فصل دوم:زندگي  وآثار نيّر........................................................................................................18

زندگي نامه ي نيّر.......................................................................................................................19

تأليفات نيّر.................................................................................................................................20

موضوعات كتاب«آتشكده ي نيّر»...............................................................................................21

آغازوانجام«آتشكده » ............................................................................................................23

ملحقات «آتشكده »................................................................................................................24

«لآلي منظومه» ي نيّر(الحاق آتشكده)..................................................................................24

اثردوم مضبوط درآتشكده(الحاق آتشكده)..........................................................................25

فصل سوم:نگاهي گذرابه زيبايي هاي ادبي آثارموردنظرنيّر..................................................26

نظري كوتاه به زيبايي هاي ادبي «آتشكده»..........................................................................27

نگاهي گذرا به زيبايي هاي ادبي تركيب بندنيّر...................................................................32

سخني با خوانندگان  ..........................................................................................................34

شيوه ي كار بامقابله ي  غزلي ازنيّربااشعارحافظ(درراستاي تأثّرنيّر ازحافظ).......................37

فصل چهارم:اثرپذيري نيّرازحافظ دركتاب آتشكده................................................................44

شروع كار با آغاز « آتشكده » ...............................................................................................45

اثرپذيري نيّرازحافظ در« لآلي منظومه ».................................................................................103

اثرپذيري نيرازحافظ درغزليات و........................................................................................122

سخن آخرونتيجه گيري....................................................................................................201

فهرست منابع ومآخذ..........................................................................................................207

چكيده به زبان انگليسي ..................................................................................................208

چكيده:

         وقتي كه «آتشكده ي نيّر»را،دبيرمحترم ادبيات دوره ي راهنمايي ام جناب آقاي محمدچاكري خياوي برايم عنايت فرمودند، اولين بار، آخرين بيت صفحه ي42 كتاب به چشمانم خورد كه:

حُسن  جـانـان پــرده  از  رخ  بــرگشود              برق غيرت سوخت يكسر هر چه بود!

   «حُسن»و «پرده از رخ برگشود» و «برق غيرت سوخت يكسر هر چه بود!»موجود دراين بيت آتشكده،مثل صاعقه ابيات ذيل ازحافظ را در مغزم روشن كرد كه:

در ازل پـرتو حسنت ز تـجــــــلّي دم زد عشق پيدا شد و آتش بــه همه عالم زد

عقل مي خواست كز آن شعله چراغ افروزد                     برق غيرت بدرخشيد و جهان بر هم زد

      قرابت واشتراكات لفظي و معنوي اين ابيات، تأثّر نيّرازحافظ را در ذهن من روشن كرد و ادامه ي مطالعه ي اين كتاب، مرا مصمّم ساخت كه تأثيرات اشعارحافظ بر نيّر را بيشتر مورد توجه قرار دهم!كه درادامه معلوم گرديدكه گاهي واژه ها و كلمات و عبارات به كار گرفته شده در اشعار نيّر چنان مي نمايد كه نيّر،مواد اصلي آنها را از حافظ گرفته ودرقالب مثنوي و…ريخته است، هرچند كــــــه اين موضوع مي تواندبه ديدگاه ها و جهان بيني ديني وفرهنگ مشترك اعتقادي اين دو بزرگوار هم مرتبط باشد. زيرا كه در اعتقادات آنها: الله - عالم الست- عالم بالا – نور و نار – روز الست- قالوا بلي- خلقت آدم و... موج مي زند.كه به ناچار، عبارات واشتراكاتي در سخنان آنها چشمگير خواهد بود!لذا،باتوجه به نتيجه ي بررسي ها مبني برعدم اقدام ديگران درمورد«اثرپذيري نيّرازحافظ دركتاب آتشكده»،به چنين اقدامي جسارت ورزيدم. بعد از اين اشارات كوتاه، لازم به ذكر است كه ما كتاب « آتشكده ي نيّر » رامورد دقت قرار داده و تك تك ابياتي را كه اثرپذيري اش از حافظ(چه از نظر معنايي و چه از نظر لفظي و...)مشهود باشد، ذكر مي كنيم. در هر حال براي ادامه ي كار، اول بيت يا ابيات مورد نظر از نيّر راهمراه باصفحه،ياصفحات آن ذكر مي كنيم و بعد بيت يا ابيات شاهد مثال از حافظ را با ذكر شماره ي غزل و شماره ي بيت يا ابيات،ثبت نموده و تا حد لزوم دلايل مورد نظر را هم در كنار آنها توضيح مي دهيم.

كليد واژگان: نيّر ، حافظ ، اثرپذيري، اقتباس ، اشتراكات لفظي و ادبي

مقدمه:

       همچنان كه«پيشينه ي بسياري ازمضامين و انديشه ها و صنايع و ظرائف شعري او (حافظ) را در آثار پيشينيان مي يابيم[كه]در اين بحث مراد از پيشينيان، بززگان سخن فارسي است كه عصرشان مقدّم بر حافظ بوده، همچنين توسعاً معاصران او را نيز در نظر داشته ايم. كه بعضي از آنها اگر هم شاعر طراز اول شمرده نمي شوند، ولي بده و بستان هنري حافظ با آنها به ميزان قابل توجهي بوده، نظير كمال خجندي، شاه نعمت الله ولي،عماد فقيه و سلمان» و «شاعراني كه تأثير آنان به دليل شواهد موجود، محرز و معتنابه بوده به ترتيب تاريخي سنوي عبارتند از»سنايي، انوري،خاقاني، ظهير فاريابي،نظامي،عطار، كمال الدين اسماعيل اصفهاني، عراقي، سعدي، نزاري قهستاني، اميرخسرو دهلوي، اوحدي مراغه اي، خواجو، عبيد زاكاني، ناصر بخارائي، سلمان ساوجي، كمال خجندي.»

(خُرّمشاهي، 1373:صص41- 40)

        «قرينه و تكمله ي اين تحقيق، بررسي تأثير حافظ بر شاعران پس از اوست كه خود در خور كتابي مستقل است.» (همان  - ص 90)

        يكي از شاعران پس ازحافظ، حجةالاسلام آقاميرزا محمدتقي متخلص به (نيّر) مي باشد، كه در اين نوشته قصد بر اين است كه اثرپذيري نيّر از حافظ در كتاب «آتشكده» را از زير نظر بگذرانيم. كه در مروري گذرا،معلوم گرديده كه نيّر برخلاف تفاوت موضوع غالب اشعارش(مديحه ومرثيه )با اشعاروغزليات حافظ،و برخلاف قالبي كه در سرايش آتشكده انتخاب كرده و قالب مثنوي را پيش رو نهاده؛ واژه ها و عبارت ها و تركيبات حافظ را آنچنان استادانه به كار برده است كه براي يك بيت از مثنوي نيّر، ابيات شاهد مثال بسياري از حافظ به ذهن متبادر مي گردد كه اعجاب انسان را برمي انگيزد! كه نيّر چقدر در حافظ ذوب بوده،كه اين چنين غوّاص وار، دُرّ و مرواريد غلطان درياي ادب حافظ را شكار كرده و در دُرج مثنوي واشعارخويش نهاده است!

     بنابراين براي سهولت و رسايي شيوه ي كار، ازحوزه هاي مختلف «كتاب آتشكده ي نيّر»مثالهايي، به صورت گذرا ارايه مي گردد .

اثر بخشي واقعيت درماني بر كاهش اختلالات خلقي

دانلود پروپوزال و روش تحقيق پايان نامه كارشناسي ارشد

در 98 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

اطلاعات مربوط به پايان ‏نامه:

عنوان تحقيق به فارسي: اثر بخشي واقعيت درماني بر كاهش اختلالات خلقي

پرسش اصلي پژوهش:

1-         آيا واقعيت درماني بر كاهش اختلالات خلقي موثر است ؟

  بيان مسئله: بيان مسأله اساسي تحقيق به طور كلي (شامل تشريح مسأله و معرفي آن، بيان جنبه‏هاي مجهول و مبهم، بيان متغيرهاي مربوطه و منظور از تحقيق به صورت مستند) :

خلق بر طبق تعريف عبارت است از احساس هيجاني نافذي كه درك و نگرش فرد نسبت به خود، ديگران، و در كل نسبت به محيط را عميقاً تحت تأثير قرار مي‌دهد (كاپلان و سادوك، 1385).

خلق ممكن است طبيعي، بالا يا پايين باشد. شخص طبيعي طيف وسيعي از خلق‌ها را تجربه مي‌كند و به همان نسبت مجموعه‌اي از تجليات عاطفي نيز دارد. شخص عادي  قادر به كنترل اخلاق و عواطف خود است. اختلالات خلقي حالات باليني هستند كه با اختلال خلق، فقدان احساس كنترل بر خلق، و تجربه ذهني ناراحتي شديد همراه هستند. ( كاپلان و سادوك، 1379).

 اختلالات خلقي به دليل اين كه يكي از خصوصيات اساسي آنها غير عادي بودن خلق است به اين نام مشهور شده‌اند. امروزه اين اصطلاح محدود به اختلالاتي است كه به شكل افسردگي يا نشئه ظاهر مي‌شوند (گلدر و همكاران، 1382)

كساني كه خلق بالا دارند (مانيا)، حالت انبساط خاطر، پرش افكار، كاهش خواب، افزايش احترام به نفس و افكار بزرگ منشانه نشان مي‌دهند. افرادي كه خلق پايين دارند (افسردگي)، با كاهش انرژي و علاقه، احساس گناه، اشكال در تمركز، بي‌اشتهايي و افكار مرگ و خودكشي مشخص هستند. اين اختلالات عملاً هميشه  منجر به اختلال در عملكرد شغلي، روابط اجتماعي و بين فردي مي‌گردد (كاپلان و سادوك، 1379). مردم موارد افسردگي را از زمان‌هاي بسيار دور ثبت كرده‌اند، و توصيف‌هائي از آنچه امروزه اختلالات خلقي مي‌خوانيم، در بسياري از منابع طبي قديم وجود دادر. حدود 450 سال قبل از ميلاد، بقراط اصطلاح ماني و ملانكولي را براي توصيف اختلالات رواني به كار برد (كاپلان و سادوك، 1379).

حدود پانصد سال پس از بقراط، اوائل قرن دوم بعد از ميلاد، آرتائوس كاپادوچيا  رابطه بين ماني و ملانكولي را كشف كرد (پورافكاري، 1369).

در حدود 100 سال قبل از ميلاد، كورنليوس سلسوس  افسردگي را ناشي از صفراي سياه معرفي نمود. اين اصطلاح را پزشكان ديگر از جمله ارسطو (120 تا 180 بعد از ميلاد) و جالينوس (129 تا 199 بعد از ميلاد) نيز به كار بردند. همين طور الكساندر ترالز  در قرن ششم (كاپلان و سالوك، 1379).

در قرون وسطي،طبابت در ممالك اسلامي رونق داشت و دانشمندان نظير رازي و ابن‌سينا و ميموند  (پزشك يهودي) ملانكولي را بيماري مشخصي تلقي كردند و هنرمندان آن زمان نيز اين بيماري را به تصوير كشاندن مثل ملانكولي اثر آلبرت دورر (بهرامي و نيكيار، 1384).

در سال 1854 ژول فالره حالتي را توصيف نمود و آن را جنون ادواري  ناميد.چنين بيماراني متناوباً حالات خلقي ماني و افسردگي را تجربه مي‌كنند. ژول بايارژه جنون دو شكلي  را شرح داد كه در آن بيمار دچار افسردگي عميقي مي‌شود كه به حالت بهت افتاده و بالاخره از آن بهبود مي‌يابد. در سال 1882، كارل كالبام  روانپزشك آلماني، با استفاده از اصطلاح «سايكلوتايمي» ماني و افسردگي را مراحل مختلف يك بيماري توصيف نمود. در سال 1899، اميل كرپيلن ، بر اساس معلومات روانپزشكان فرانسوي  و آلماني، مفهوم بيماري منيك- دپرسيو را شرح داد (همان منبع).

اثرات تاريخهاي مختلف كاشت بر روي عملكرد و اجزاء عملكرد ارقام ماش و لاينهاي اميد بخش در منطقه ورامين

در 111 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

پايان نامه كارشناسي ارشد 

چكيده

اين تحقيق به منظور بررسي اثرات تاريخهاي مختلف كاشت بر عملكرد،

اجزاي عملكرد و درصد پروتئين و نيز بررسي روند تغييرات شاخصهاي فيزيولوژيكي رشد

مانند شاخص سطح برگ، درجه-روز رشد و سرعت رشد محصول وسرعت رشدنسبي

در ارقام و لاينهاي ماش در منطقه ورامين در سال 1388 اجرا گرديد. آزمايش بصورت اسپليت

پلات در قالب طرح بلوك هاي كامل تصادفي با 3 تكرار انجام شد. عامل اصلي شامل

5 تاريخ كاشت (15 ارديبهشت،30 ارديبهشت،14خرداد،29 خرداد و13تيرماه)

و عامل فرعي شامل چهار ژنوتيپ ماش(دو رقم پرمحصول منطقه پرتو، گوهر

و دو لاين اميدبخش1-6-16 وNM-94 ) بود. نتايج آزمايش نشان داد

كه بالاترين ميانگين عملكرد دانه به ميزان 1954 كيلوگرم در هكتار متعلق به تاريخ كاشت

آخر ( 13 تيرماه) بود. اگرچه بين اين تاريخ با تاريخ كاشت چهارم (29 خرداد ماه )

اختلاف ناچيز و غير معني داري مشاهده شد. در بين ارقام و لاينهاي مورد بررسي نيز

بيشترين ميانگين عملكرد دانه مربوط به لاين اميد بخش NM-94 با 1892 كيلوگرم

در هكتار و پس از آن رقم گوهر با 1763 كيلوگرم در هكتار بود.

در اين ميان لاين 1-6-16 با 1575 كيلوگرم در هكتار كمترين ميزان عملكرد دانه را توليد كرد.

تاريخ كاشتهاي ديرتر موجب كوتاه شدن كل دوره رشد گياه گرديد

و از آنجا كه گياه در اين شرايط تمايل به ورود سريعتر

به دوره زايشي دارد صفاتي همچون ارتفاع بوته و تعداد گره در ساقه اصلي كاهش يافت.

تاخير در تاريخ كاشت ارقام و لاينهاي ماش موجب افزايش درصد پروتئين دانه گرديد.

تعداد درجه روز كسب شده و در اختيار گياه در سه تارريخ اول كاشت بيش از دو تاريخ انتهايي بود.

بخش عمده دوره رشد در تاريخهاي اول كاشت صرف رشد رويشي شده و سهم فاز زايشي از كل دوره رشد كمتر بود.

در حالي كه در تاريخهاي ديرتر كاشت (تاريخ كاشتهاي چهارم و پنجم )،

دوره رشد گياه مصادف با طول روزهاي كوتاه مورد نياز گياه بوده

و انتفال از فاز رويشي به فاز زايشي سريعتر اتفاق افتاد

و در نتيجه سهم دوره رشد زايشي از كل فصل رشد گياه، بيشتر بود

كه در نتيجه اين امر موجب افزايش تعداد غلاف در بوته ، تعداد دانه در غلاف و همچنين طولاني شدن

زمان انتقال مواد فتوسنتزي به دانه ها گرديد. ‫ﻣﻨﺤﻨﻲ ﺗﻐﻴﻴﺮﺍﺕ ‪ CGR ﺩﺭ ﻛﻠﻴﻪ تاريخهاي كاشت ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ

ﺍﺯ ﻳﻚ ﺭﻭﻧﺪ ﻣﺸﺨﺼﻲ ﭘﻴﺮﻭﻱ ‫كرد. كاشت در تاريخ كاشت چهارم ( 29 خردادماه )

و پنجم ( 13 تيرماه) بدليل برخورد سريعتر گياه با روزهاي كوتاه ،

موجب كوتاه شدن دوره رشد گياه بترتيب به 84 و 74 روز گرديد.

اين دو تاريخ به عنوان تاريخهاي مناسبتر كشت ماش در منطقه ورامين مشخص گرديدند.

كلمات كليدي: ماش، تاريخ كاشت ، درصد پروتئين، عملكرد ، سرعت رشد محصول، درجه-روز رشد

اثر بخشي مداخله گروهي شناختي _رفتاري بر ابعاد سرشت و منش و پردازش و تنظيم هيجاني در زنان چاق افسرده

دانلود پروپوزال و پايان نامه كارشناسي ارشد

اطلاعات مربوط به پايان‏ نامه:

الف- عنوان تحقيق

1- عنوان به زبان فارسي:

اثر بخشي مداخله گروهي شناختي _رفتاري بر ابعاد سرشت و منش و پردازش و تنظيم هيجاني در زنان چاق افسرده

2-  عنوان به زبان انگليسي/(آلماني، فرانسه، عربي):

.

Cognitive-behavioral group intervention on the part of the Temperament and character and emotional disorders in obese depressed women

ج- بيان مسأله اساسي تحقيق به طور كلي (شامل تشريح مسأله و معرفي آن، بيان جنبه‏هاي مجهول و مبهم، بيان متغيرهاي مربوطه و منظور از تحقيق به صورت مستند) :

اختلال در متابوليسم چربي، اغلب خود را به صورت يك بيماري مزمن به نام چاقي و اضافه وزن نشان مي دهد. اضافه وزن به حالتي گفته مي شود كه وزن بدن 10 تا 19 درصد از وزن ايده آل(وزن ايده آل هم بر حسب شاخص توده بدني و هم بر حسب تناسب وزن با قد تعيين مي شود)بالاتر است و چاقي نيز به حالتي گفته مي شود كه در آن وزن بدن 20 درصد از وزن ايده آل بيشتر است(شيخ ،1382).

چاقي، از نيمه ي اول قرن بيستم رو به افزايش نهاده و بخش قابل توجهي از افراد كشورهاي توسعه يافته و در حال توسعه را در برگرفته است كه از آن به عنوان مهم ترين عارضه ي تغذيه اي و يك معضل اجتماعي در سطح جهان يادمي شود(موسويان،1389).

امروزه، چاقي يكي از معضلات بهداشتي و عامل خطر براي بروز بسياري از بيماري ها نظير ديابت بيماري هاي قلبي- عروقي، پر فشاري خون و سرطان است. چاقي افزون بر بيماري هاي جسماني مي تواند با شيوع بالاي اختلالات رواني همراه باشد(صفي فرد ،1387).

چاقي، تنها ناشي از عوامل فيزيولوژيايي نيست بلكه نتيجه ي تاثير متقابل عوامل رواني و فيزيولوژيكي است كه توسط مركز درماني و پزشكي به عنوان يك بيماري، طبقه بندي شده است. از نظر روانشناختي ممكن است متغيرهاي زيادي با اضافه وزن ارتباط داشته باشند.از جمله اين متغيرها مي توان به افسردگي اشاره كرد.(گل پرور،1386).

افسردگي بعنوان يكي از اختلالات رواني(چنانكه ماهيت مرضي و آسيب شناختي نسبتا پايدار به خود بگيرد)مهم و جدي است و دلايل متعدد زيستي ،رواني و اجتماعي دارد(ساراسون و ساراسون,ترجمه نجاريان و همكاران،1381).دو ويژگي اختصاصي افسردگي  عبارتند از خلق ناشاد(افسردگي،غم،اندوه،نااميدي،ناراحتي يا نگراني)و فقدان علاقه و لذت در بيشتر فعاليتهاي عادي و سرگرميهاي فرد.البته شاخصهايي نظير كم اشتهايي يا تغيير وزن،اشكال در خوابيدن،فقدان نيرو،آشفتگي رواني -حركتي يا واكنش كند،خستگي يا فقدان انرژي،سرزنش خود،احساس گناه بي مورد،شكاياتي از ناتواني در تفكر و افكار متمايل به خود كشي نيز از عوامل مطرح در افسردگي هستند.پديده هاي مختلفي در زندگي ممكن است افراد را مستعد بروز علائم افسردگي نمايد،از جمله اينكه ممكن است اضافه وزن و چاقي تحت شرايط خاصي باعث بروز علائم افسردگي در افراد شود و گاهي نيز خود افسردگي،اضافه وزن و چاقي بهمراه مي آورد (ريچاردسون ،2006).

وريچ و همكاران(2005) در تحقيقي پي بردند كه افراد چاق و يا داراي اضافه وزن از علائم افسردگي رنج مي برند. در واقع بر اساس برخي تحقيقات از جمله ديكسون و همكاران(2003) و ماتوس و همكاران(2002) افسردگي كه همراه با چاقي و اضافه وزن در افراد بوجود مي آيد،تلاش هاي معطوف به كاهش وزن و يا درمان چاقي مفرط را با مشكل مواجه مي كند. اين شواهد تحقيقي همگي نشان مي دهد كه افسردگي با چاقي هم در زنان و هم در مردان ارتباط دارد،اما ارتباط آن در زنان در حد بالاتري است. (والش و دولين،1998 گودمن و همكاران،2002).

ي

اثر بخشي فيلم درماني بر بهبود عواطف خود آگاه و باز شناسي هيجان در افراد افسرده 

پايان نامه كارشناسي ارشد روان شناسي باليني(M.A)

در 134 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

اين پژوهش به منظور تعيين اثربخشي فيلم درماني بر بهبود عواطف خود آگاه و بازشناسي بيان چهره اي هيجان در افراد افسرده انجام شد.  اين پژوهش از نوع تجربي(پيش آزمون- پس آزمون با گروه كنترل) بود. داده هاي پژوهش با استفاده از پرسشنامه افسردگي بك، پرسشنامه عواطف خودآگاه و آزمون بازشناسي بيان چهره اي هيجان جمع آوري شد. جامعه آماري پژوهش حاضر را كليه دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي واحد آستارا در سال تحصيلي 92-91 تشكيل مي دهند. به منظور دستيابي به اهداف پژوهش 400 نفر از دانشجويان دانشگاه آستارا كه به روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي انتخاب شده اند، به پرسشنامه افسردگي بك پاسخ دادند؛ سپس40 نفر بر اساس ملاك بالاترين نمره افسردگي انتخاب و به صورت تصادفي در دو گروه  آزمايش و كنترل گمارده شدند. پيش آزمون با استفاده از مقياس عواطف خودآگاه و آزمون بازشناسي بيان چهره اي هيجان بر روي هر دو گروه اجرا شد، سپس گروه آزمايش تحت 6 جلسه فيلم درماني قرار گرفت. مداخلات عبارت بود از يك جلسه مشاهده فيلم در ارتباط با هيجان مورد نظر و سپس بحث و گفتگوي گروهي در مورد افكار، احساسات و هيجانات خود، در موازات تجارب حاصل از مشاهده فيلم و شخصيت داستان كه دچار مشكلات هيجاني مشابه بود. گروه كنترل در فهرست انتظار قرار داده شد. پس از اجراي پس آزمون بر روي هر دو گروه، داده ها با استفاده از تحليل واريانس چند متغيره تحليل شد. نتايج نشان داد كه فيلم درماني بر بهبود عواطف خود آگاه و بازشناسي بيان چهره اي هيجان  افراد افسرده موثر بوده است. اين يافته ها بيان مي كند كه فيلم درماني مي تواند روش مناسبي براي بهبود عواطف خودآگاه و بازشناسي هيجان باشد.

كليد واژه ها: فيلم درماني، افسردگي، عواطف خود آگاه، بازشناسي هيجان.

 فهرست مطالب

چكيده     ج‌

فصل اول: كليات پژوهش

مقدمه     1

بيان مسئله            3

اهميت و ضرورت  پژوهش   6

فرضيه ها            7

اهداف پژوهش       7

تعريف نظري وعملياتي متغيرها         8

عواطف خودآگاه     8

بازشناسي هيجان    8

فيلم درماني           9

افسردگي  12

فصل دوم: پيشينه نظري و عملي پژوهش

اختلالات خلقي      12

همه گير شناسي     13

ميزان بروز و شيوع            13

جنس      13

عوامل اجتماعي- فرهنگي     13

سبب شناسي         14

ميانجي هاي عصبي            14

علايم باليني مربوط به افسردگي          18

آزمون هاي روان شناختي      19

انواع اختلالات خلقي بر اساس DSM- IV –TR.   20

ب) اختلالات دو قطبي         22

افسردگي بهنجار     23

سير و پيش آگهي    24

درمان     24

هيجان     25

هيجان چيست؟       25

چه چيز موجب هيجان مي شود؟          26

ديدگاه شناختي       26

ديدگاه دو سيستمي   27

مسئله مرغ و تخم مرغ         28

نظريه ارزيابي      28

نظريه هيجانهاي متمايز        29

فرضيه بازخورد صورت      30

آزمايش  فرضيه بازخورد صورت        31

هيجانهاي اصلي     32

ترس      32

خشم       33

نفرت      34

غم         35

شادي      35

علاقه     36

هيجانهاي خود آگاه (شرم، گناه، خجالت و غرور)  37

هيجان و هنر         40

روان درماني         43

مناسب ترين شيوه درمان       44

تاريخچه و تعريف كاردرماني 45

هنر درماني          46

فيلم درماني           48

قدرت فيلم 48

تأثير اجتماعي فيلم ها           48

رابطه سينما با روان شناسي   49

همانند سازي         49

رويكرد فيلم درماني 50

سياه چاله ها(عواطف منفي )و نمونه هاي سينمايي:            53

بي مسئوليتي         54

حسادت   55

زيادخواهي (طمع)  57

احساس گناه          58

پژوهش هاي انجام شده در داخل و خارج كشور    62

جمع بندي پژوهش هاي انجام شده        65

فصل سوم: روش شناسي پژوهش

روش پژوهش        67

جامعه آماري         67

حجم نمونه و روش نمونه گيري          67

روش جمع آوري داده ها       67

ابزارگرد آوري اطلاعات:     68

الف) پرسشنامه افسردگي بك:            68

ب) مقياس هيجانات خودآگاه   69

ج) آزمون بازشناسي بيان چهره اي هيجان          69

روش پژوهش        70

شيوه مداخله          70

روش تجزيه و تحليل داده ها   72

فصل چهارم: يافته هاي پژوهش

الف-ويژگي هاي جمعيت شناختي         74

ب-يافته هاي توصيفي          76

ج-يافته هاي استنباطي          77

فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري

بحث و نتيجه گيري 82

محدوديت ها         84

پيشنهادات پژوهشي 84

پيشنهادات راهبردي 84

منابع      87

ضمائم    93

فهرست جداول و نمودارها

جدول1-2 هشت هيجان نخستين همراه با ارزيابيهاي هريك (برگرفته از پلاچيك،1980) 28

جدول2-2 تركيبات دوبعدي ارزيابي  وهيجانهاي مربوط به هر يك(برگرفته از رزمن،1979)       29

جدول 3-2  10 هيجان اصلي ايزارد كه در نظريه هيجانهاي متمايز او منظور شده است   30

شكل1-2  جلوه هاي صورت پنج هيجان            31

جدول 4-2 نمونه فيلم هاي سينمايي مربوط به «خشم»       54

جدول 5-2 نمونه فيلم هاي سينمايي مربوط به بي مسئوليتي «بي تفاوتي»         55

جدول 6-2 نمونه فيلم هاي سينمايي مربوط به «حسادت»    56

جدول 7-2 نمونه فيلم هاي سينمايي مربوط به «ترس»       57

جدول 8-2 نمونه فيلم هاي سينمايي مربوط به «طمع»       58

جدول 9-2 نمونه فيلم هاي سينمايي مربوط به «احساس گناه»           59

جدول 10-2 نمونه فيلم هاي سينمايي مربوط به «نفرت»    60

جدول 11-2 نمونه فيلم هاي سينمايي مربوط به «شرم»      61

جدول4-1 : توزيع فراواني رشته تحصيلي در نمونه مورد مطالعه      74

جدول4-2 : توزيع فراواني سن در نمونه مورد مطالعه       75

جدول4-3 : توزيع فراواني وضعيت تاهل در نمونه مورد مطالعه       75

جدول 4-6- نتايج آزمون يكساني واريانس ها جهت تعيين معني داري اختلاف ميانگين     80

جدول 4-7 خرده مقياس هاي عواطف خود آگاه در فيلم درماني افراد افسرده       81

جدول 4-8- نتايج آزمون يكساني واريانس ها جهت تعيين معني داري اختلاف ميانگين     77

جدول 4-9 خرده مقياس هاي بازشناسي بيان چهره اي در فيلم درماني افراد افسرده          79

مقدمه

افسردگي يكي از شايع­ترين اختلالات رواني انسان عصر حاضر است كه شيوع آن رابا ارقام متفاوتي از 2% تا 25% گزارش كرده اند.نسبت ابتلاء زنان دوبرابر مردان است وبيماري حدود 50% از كل اين افراد در سنين 25 تا 50 سالگي شروع مي­شود(سادوك وسادوك، 2007). پيش بيني مي­شود اين اختلات از لحاظ فراواني در سال 2020 در مرتبه دوم بيماري­هاي وخيم قرار گيرد(سامپسن، 2001). امروزه حدود 450 ميليون نفر از مردم دنيا از يك بيماري رواني يا رفتاي رنج مي­برند وبيش از 150 ميليون نفر از مردم دنيا در هر برهه از زمان از افسردگي رنج مي­برند (كاپلان وسادوك، 2000). از ميان تعداد زيادي از مولفه هاي روان شناختي موثر در بروز يا بهبود اختلال افسردگي مي توان به هيجان اشاره كرد (كاسترو ليمن، 2004). هيجان ها بر جنبه هاي مختلف زندگي ما تاثير گذاشته، روابط ما را شكل داده، فعاليت هاي ما را برمي انگيزاند (كهلرو تارنر،2004 ).

عواطف خودآگاه يكي از متغيرهايي است كه بامشكلات خلقي ارتباط دارد. شرم، احساس گناه، غرور اعضاي خانواده هيجان هاي خودآگاه را تشكيل مي­دهند كه همه يك ويژگي هاي خودسنجي وخودانعكاسي دارند (خداپناهي،1385). عواطف خودآگاه هم داراي جاذبه مثبت (مانند غرور) وهم داراي جاذبه منفي (مانند شرم و گناه) هستند. احساس گناه وشرم در گستره اي از رفتارهاي متعدد از جمله بيماري هاي هيجاني (خلقي) دخيل است. براساس بسياري از پژوهش ها، شرم و گناه زيربناي آسيب هاي رواني مي باشند كه در يك زمينه بين فردي رخ مي­دهد(ابوالقاسمي، 1391).

 همچنين نقص در عملكردهاي هيجاني يكي از مشكلات افراد مبتلا به افسردگي (اساسي) است كه منجر به نقص وناتواني در بازشناسي بيان چهره اي هيجان دراين افراد مي­شود. در بررسي بازشناسي تظاهرات چهره اي، بيماران افسرده نشان دادند كه در بازشناسي هيجانات غم، خشم، ترس، و تنفر كندتر از افراد بهنجار عمل مي­كردند؛ ولي در بازشناسي هيجان شادي بين افراد افسرده و بهنجار تفاوتي وجود نداشت(قاسم پور، 1391).

مسئوليت كيفري معتادين به قرص هاي روان گردان در حقوق كيفري ايران

در 60 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

چكيده

اعتياد بجرم از لحاظ نظم اجتماع نهايت درجه اهميت را داراست.زيرا مجرميني‏ هستند

كه ارتكاب بجرم را براي خود يكنوع عادت و حرفه كرده‏اند و خطر مستمري را براي امنيت عمومي ايجاد ميكنند.

متأسفانه جامعه ما،نه تنها اين افراد بدبخت را نميتواند از مهلكه‏اي كه در آن سقوط كرده‏اند نجات بخشد،

بلكه روز بروز بر عده آنها افزوده ميشود.لذا قانون گذاران و مسؤلين امور ما بايد بكمك اين افراد آمده

و با وضع قوانين مجازاتي،خاصه اين دسته از مجرمين،آنها را از اين انحراف خطرناك‏ نجات داده،

سعي نمايند كه با روش‏هاي صحيح آنرا بزندگي درست در جامعه عادت دهند.

تعريف مجرم معتاد و علل اعتياد بجرم:معتاد بجرم مجرمي است كه پس از تحمل يك محكوميت قطعي جزائي

و كشيدن‏ يا نكشيدن مجازان آن باز مرتكب بزه‏هاي جديد گردد،البته مقصود از اعتياد بجرم آن‏ تمايل غريزي

به ارتكاب جرم كه مثبتييون ايتاليائي بدان معتقد هستند نيست.بلكه مقصود از معتادين بجرم آن دسته

از بزهكاراني است كه در نتيجه شرايط نامطلوب و نامساعد محيط بطرف جرم رانده شده ‏اند

و پس از ارتكاب جرم اولي،تمايل بارتكاب جرم در آنها تقويت‏ يافته،

بنحوي كه بزهكاري براي آنان يك نوع عادت،حرفه و وسيله امرار معاش‏ گرديده است.

جامعه شناس معروف،گابريل تارد در كتاب خود بنام اتيلانمريك اظهارعقيده ميكند كه اعتياد بجرم

نتيجه قانون«تقليد بشر از نفس خود»ميباشد.يعني بشري كه يكبار مرتكب جرم گشته،

در اثر حس تقليد از خود كه در او هست مرتكب ساير بزه‏ها نيز ميگردد

و اين تمايل به بزهكاري در او رفته رفته قوي گرديده تا وقتي كه ميشود اين فرد را«بزهكار حرفه‏اي»دانست.

اين نظر تا رد بطور مطلق صحيح نيست.زيرا شرايط زندگي در محيط اجتماعي‏ است

كه اعتياد بجرم را باعث ميشود.دليل اين ادعا آنست كه مضرترين مجرمين مرتكبين‏ جنايات مهم نيستند.

بر عكس تكرار جرم اغلب كار مرتكبين جنحه‏هائي است از قبيل دزدي كلاه‏برداري،ول‏گردي‏هاي خاص

(در كشورهائي كه ولگردي جرم محسوب ميشود) و غيره ميباشد.مثلا در كشوري مثل سوئد

كه در آن جنايت بسيار نادر و شماره مجرمين‏ خيلي كم است،جمع محبوسين در زندانها،بعلت تكرار جرم،

را مرتكبين تكرار جرائم‏ عليه مالكيت تشكيل ميدهند.مثل دزداني كه بعلت احتياج يا ضعف اراده

مرتكب جرم‏ شده‏اند،يا كلاه‏برداراني كه مريض و معتاد جرمند.پس عامل اصلي تكرار جرم و بالنتيجه‏ اعتياد بجرم،

ضعف اراده اخلاق يا تنبلي و در بسياري از موارد احتياج است احتياج است

كه فرد را وادار ميكند كه بزهكاري را وسيله امرار معاش قرار دهد تا حدي كه بزهكاري تنها حرفه او شود.

اثر بخشي توان بخشي شغلي  بر كيفيت زندگي و مهارت هاي اجتماعي بيماران رواني مزمن در مراكز نگهداري

دانلود پروپوزال و روش تحقيق پايان نامه كارشناسي ارشد

در 76 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

بخشي از متن:

عنوان پايان نامه به فارسي:

اثر بخشي توان بخشي شغلي  بر كيفيت زندگي و مهارت هاي اجتماعي بيماران رواني مزمن در مراكز نگهداري

عنوان پايان نامه به انگليسي:

Effectiveness of vocational rehabilitation on quality of life and social skills in chronic psychiatric patients in care centers

كلمات كليدي:توان بخشي شغلي ،بيمار رواني مزمن ، مهارت هاي اجتماعي، كيفيت زندگي

پرسش اصلي پژوهش : :آيا توان بخشي شغلي در كيفيت زندگي و مهارت هاي اجتماعي  بيماران رواني مزمن تاثير دارد؟

بيان مسئله:

اختلال رواني يا بيماري رواني يك الگوي رفتاري و روان شناختي است كه در يك فرد اتفاق مي‌افتد و همواره با آشفتگي در كاركرد ناشي از يك اختلال بيولوژيك، اجتماعي، روان شناختي، ژنتيكي، فيزيكي يا شيميايي همراه است (احمدوندو همكاران، 1387). سازمان بهداشت جهاني  (who) در سال 2001 اعلام كرد كه تقريبا 45 ميليون نفر در سراسر دنيا از برخي اختلالات رواني رنج مي برند و از هر 4 نفر 1 نفر در برخي از مراحل زندگي علايم اختلالات رواني را تجربه مي كنند ( نقل از احمدوند و همكاران، 1387).

 بيماري هاي رواني مزمن، اختلالاتي نامعلوم و مزمن همراه با دوره هاي تكرارشونده و علايم رواني هستند كه عملكرد شخص را شديدا تحت تاثير قرار مي دهند)ثاني زاكر،2001).بيماري رواني به دليل سير از زمان بيماري غالبا با پديده ي  بستري شدن در بيمارستان، درمان ناكافي، ترخيص، عود بيماري و بستري مجدد همراه است و در پي آن مهار تها، توانايي ها و فرصت هاي بيماران محدود شده و مشكلات بين فردي در آنان به وجود مي آيد. شركت دادن بيماران در فعاليت هاي گروهي، بازخورد مثبت و حمايت اعضا و تشويق آنان يكي از راه هاي بهبود مهارت ها است(سرداريپور،1998).

در حال حاضر چهل ميليون نفر در سراسر جهان از اختلالات شديد رواني رنج مي برند و بيش از 90 درصد جمعيت كشورهاي در حال رشد عملا از هيچ گونه مراقبت بهداشت رواني بهره نمي برند(رهاگو و همكاران ،2006).

هزينه هاي مستقيم و غير مستقيم اين بيماران نه تنها خانواده بلكه جامعه را نيز با فشار مالي چشمگيري رو به رو مي نمايد. بيماري هاي رواني، زيان هاي زيادي از جمله زيان هاي فرهنگي، عاطفي، سياسي، اقتصادي، فردي، اجتماعي و خانوادگي بر جامعه وارد مي كنند(سرداريپور،1998)

اثر بخشي تمرينان ورزشي هوازي (ايروبيك) در بهبود خلق و افزايش كيفيت خواب بيماران رواني مزمن

دانلود پروپوزال و روش تحقيق پايان نامه كارشناسي ارشد

در 25 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

بخشي از متن :

بيان مسأله اساسي تحقيق به طور كلي (شامل تشريح مسأله و معرفي آن، بيان جنبه‏هاي مجهول و مبهم، بيان متغيرهاي مربوطه و منظور از تحقيق به صورت مستند) :

اختلال رواني يا بيماري رواني يك الگوي رفتاري و روان شناختي است كه در يك فرد اتفاق مي‌افتد و همواره با آشفتگي در كاركرد ناشي از يك اختلال بيولوژيك، اجتماعي، روان شناختي، ژنتيكي، فيزيكي يا شيميايي همراه است (احمدوند ، 1387).

سازمان بهداشت جهاني  (WHO) در سال 2001 اعلام كرد كه تقريبا 45 ميليون نفر در سراسر دنيا از برخي اختلالات رواني رنج مي برند و از هر 4 نفر 1 نفر در برخي از مراحل زندگي علايم اختلالات رواني را تجربه مي كنند (احمدوند ، 1387).

بيماري رواني همواره رنج و محدوديت هاي فراواني براي فرد بيمار به دنبال دارد كه بر همه ابعاد زندگي از جمله روحي، رواني، اجتماعي، خانوادگي و در سطوح پايين تر بر كيفيت خواب  و ... تاثير منفي دارد.

خواب يك فرآيند زيستي پويا و بسيار سازمان يافته است كه بخش مهمي از زندگي محسوب مي شود و كميت آن با كيفيت تعامل اجتماعي مرتبط شناخته شده است (ابراهيمي، 1386). كيفيت مناسب خواب براي سلامت هر فردي الزامي است و با سلامت جسمي و رواني و همچنين كيفيت زندگي در ارتباط است. بطوري كه محققان دريافته اند عدم خواب منظم و صحيح مي تواند كيفيت زندگي را تحت تاثير قرار دهد و به گونه اي كه احتمال ابتدا به افسردگي و اضطراب را افزايش داده و تونايي مقابله با استرس هاي روزمره را كم كند (افخم ابراهيمي و همكاران، 1386). و در چنين شرايطي است كه فرد به آساني برانگيخته و عصباني مي شود.

در واقع كيفيت خواب به نحوي ارتباط تنگاتنگي با خلق افراد دارد. بطوري كه اگر در خواب افراد اختلالي پيش آيد فرد بيشتر مستقر اختلالات روان شناختي مي گردد. چنانچه كانتو (2011) در مطالعات خود نشان داده كه اكثر اختلالات خواب با اختلالات ديگر روان شناختي همايندي داشته، كه در حال مبتلايان را بسيار پيچيده مي نمايند. و در صورت رفع مشكلات خواب، درمان اختلالات روان شناختي همايند راحت تر صورت مي گيرد. در واقع رفع مشكل خواب به نحوه باعث كاهش مشكلات روان شناختي و بهبود خلق مي گردد.

عوامل بسياري با بهبود خلق و همچنين با كيفيت خواب مرتبط است اما يكي از مواردي كه تحقيقات متعددي را نيز متوجه خود ساخته است، فعاليت هاي بدني و ورزش مي باشد.

در واقع انجام ورزش و ايجاد يك تحرك برنامه ريزي شده تاثير شگرفي بر سلامت رواني و جسماني فرد دارد. مخصوصاً ورزش هايي كه هوازي بوده و نياز بيشتر به تنفس و اكسيژن دارند. تحقيقات بسياري حاكي از تأثير ورزش بر افزايش سلامت رواني (پيروي، 1382) افزايش كيفيت خواب (سينگ، و همكاران  2007) مي باشد. در پژوهشي كه توسط مورگان  (2003) صورت گرفت، نتايج نشان داد كه تمرينات مقاومتي و استقامتي هر دو موجب بهبود سطح كيفيت خواب در ورزشكاران مي شود. و مطالعه اي كه توسط آزتالوس، بورداود هويج و كرادون ، (2010) صورت گرفت نشان داد كه فعاليت هاي بدني در بهبود شاخص هاي سلامت رواني از جمله افسردگي و اضطراب در زنان و مردان موثر است. بطور كلي اين تحقيقات حاكي از ارتباط متغيرهاي روان شناختي با كيفيت خواب و همچنين تاثير پذيري آنها از ورزش و فعاليت هاي بدني مي باشد. اين پژوهش نيز در راستاي تحقيقات مذكور و با اين مسأله صورت مي گيرد كه: آيا تمرينات ورزشي هوازي (ايروبيك) در بهبود خلق و افزايش كيفيت خواب بيماران رواني مزمن تاثير دارد؟

اثر بخشي آموزش مهارت‌هاي مقابله‌اي بر خودكارآمدي و عزت نفس دانش‌آموزان پسر پايه اول دوره‌ي متوسطه

در 7 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

اثر بخشي آموزش مهارت‌هاي مقابله‌اي بر خودكارآمدي و عزت نفس دانش‌آموزان پسر پايه اول دوره‌ي متوسطه

The effect of the Coping skill's on the self efficiency and self esteem of the first years high school's boy students

چكيده

اين پژوهش با هدف تعيين اثر بخشي مهارت‌هاي مقابله‌اي، بر عزت نفس و خودكارآمدي، دانش‌آموزان پسر مقطع اول متوسطه شهرستان مشكين‌شهر انجام شده است. روش پژوهش حاضر نيمه آزمايشي و از نوع طرح‌هاي پيش‌آزمون‌ـ پس آزمون با گروه كنترل مي‌باشد. جامعه آماري شامل تمامي دانش‌آموزان پسر مقطع اول متوسطه دبيرستان‌هاي شهرستان مشكين‌شهر در رده‌ سني (15 سال) و در سال تحصيلي 92-91 بوده كه حجم نمونه آن به تعداد 30 نفر از ميان جامعه  كه عزت نفس و خودكارآمدي پاييني داشتند پس از ارائه آزمون عزت نفس كوپر اسميت و آزمون خودكارآمدي عمومي شرر و آدامز انتخاب شدند و بصورت تصادفي در 2 گروه 15 نفري گزينش شدند. گروه آزمايش(‌گروهي كه تحت آموزش مهارت‌هاي مقابله‌اي 8 جلسه‌اي 5/1 ساعته قرار گرفت و گروه كنترل يا بدون مداخله 15 نفري) كه هيچ آموزش مقابله‌اي دريافت نكرد. پس از پايان جلسات آموزش مهارت‌هاي مقابله‌اي هر دو گروه با هم مقايسه شدند تا اثر بخشي آموزش مهارت‌هاي مقابله‌اي در گروه آزمايش مشخص گردد.داده‌هاي حاصل با استفاده از تحليل آماري كوواريانس مورد بررسي قرار گرفت نتايج اين پژوهش ضمن همسويي تقريبي با يافته‌هاي پژوهشي ديگر تأكيد مي‌كند كه آموزش مهارت‌هاي مقابله‌اي در جهت كنار آمدن دانش‌آموزان با چالش‌هاي زندگي و افزايش عزت نفس و ايجاد باورهاي خودكارآمدي در آنها موثر بوده است.

كلمات كليدي

مهارت‌هاي مقابله‌اي ـ عزت نفس ـ خودكارآمدي

Abstract

This research was performed to understand the effect of the coping skills on the self-esteem and self-efficiency of the first year high school boy students in Meshkin shahr. Current research method is semi-Testable, in which is pre-testing and post-testing type with control group. Statistical population includes all of the boy students of first year high school of Meshkin shahr in academic year 91-92. The Testable group hadn't received any coping training. After finishing coping skills training sessions, two groups were compared to determine the effects of coping skills training on them. The obtained data was surveyed by the Statistical Analysis of Covariance. The results showed that comparing with witness group, the mean score of the self-esteem and self-efficiency of the testable group was increased. In other words, obtained result emphasis that coping skills training has a main effect on students to cope with life challenges and developing self-esteem and self-efficiency creation.

Keywords: Coping skills, Self-esteem, Self-efficiency

اثر بخشي آموزش مديريت درد در تنظيم هيجاني، سبكهاي مقابله اي و استرس ادراك شده بيماران مبتلا به سردردهاي ميگرني

دانلود پروپوزال و روش تحقيق پايان نامه كارشناسي ارشد

در28 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

بخشي از متن پايان نامه:

بيان مسأله اساسي تحقيق به طور كلي (شامل تشريح مسأله و معرفي آن، بيان جنبه‏هاي مجهول و مبهم، بيان متغيرهاي مربوطه و منظور از تحقيق به صورت مستند) : ميگرن يكي از رايجترين مشكلات سلامت عمومي است با هزينه هاي اقتصادي و رواني اجتماعي بالاست     ( وكاگن  وهمكاران 2003 ). سردرد ميگرن براثر اتساع رگهاي محصور كننده ي مغز ايجاد ميشود.درد اغلب شديد است واز يك طرف سر در نزديكي شقيقه شروع ميشود وساعتها ويا در بعضي موارد روزها ادامه مي يابد ( دالزيو  1994به نقل از سارافينو  2000 ) .

ميگرن يك بيماري شايع خانوادگي است كه با سردرد هاي ضرباندار دوره اي تشخيص داده ميشود معمولا در دوره كودكي ، نوجواني ويا اوايل بزرگسالي شروع شده وبا افزايش سن از ميزان شروع ان كاسته ميشود. تفاوتهاي فردي در ميزان حملات ميگرني نقش دارند كه ميتواند تحت تاثير عوامل محيطي ويا ذاتي باشد ، مانند هورمون ها  ويا استرس هاي عاطفي. بررسي عوامل زيستي محيطي ، اجتماعي وروانشناختي در شروع وتشديد سردردهاي ميگرني نشان داده كه بين عوامل روانشناختي شخصيتي وسردردهاي ميگرني ارتباط وجود دارد ( رضايي ، شمسايي 2006 ) طبق نظر كاپلان سادوك  (2000) بيماران مبتلا به ميگرن شخصيتهاي جبري و پرخاشگري دارند وبا استرس هاي هيجاني ، سردرد افزايش مي يابد . ميگرن رابطه مستقيم  با اضطراب واسترس وعوامل روانشناختي دارد كه تاثير آشكاري روي تشديد طولاني بودن سردرد دارد.( برسلو  2003 ) ميگرن يك بيماري چند عاملي است كه ميتواند با عوامل درون زاد مانند استرس و بيخوابي ويا عوامل برون زاد مانند غذا و نيتروگليسيرين شروع شود . در بين اين محركها ، استرس بيشترين تاثير را در شروع تشديد ونگهداري ميگرن دارد استرس برانگيختگي خودكار به ويژه فعاليت سيستم سمپاتيك را تحريك ميكند كه شامل بعد عصبي – عضلاني و آسيب شناسي رواني حملات ميگرني ميشود.به طور كلي استرس واكنش انطباقي خاص يك ارگانيسمبه تغييرات رواني فيزيكي محيط اطراف خود مي باشد واكنش استرس به ماهيت شدت استرسور در زمينه فرهنگي اجتماعي و توانايي فرد در ارزيابي و مقابله با مسائل يعني آسيب پذير فرد به استرس بستگي دارد. شيوه هاي مقابله اي عامل واسطه در رابطه با ميگرن و استرس است . شيوه هاي مقابله اي ميتوانند كارامد باشد مانند جست وجوي حمايت اجتماعي ، خوشبيني ونيز ميتواند نا كار آمد باشد مانند سلطه پذيري .                                                                                                                 بيماران ميگرني، شيوه هاي مقابله اي از قبيل جسماني كردن ، انزواي اجتماعي واشتغال ذهني با استرس بيشتر استفاده ميكنند .همچنين بيماران ميگرني تنش دروني بيشتري را در موقعيتهاي كاري و رقابتي نشان دادند ( هابر وهنريش  2003 ) در رابطه با ميگرن وروشهاي مقابله اي با استرس در بيماران ميگرني در مقايسه با افراد سالم ، بيماران ميگرني تفكرات آرزو مندانه و خود انتقادي بيشتري را در مقابله با استرسورها نشان مي دهند . به علاوه بيماران مبتلا به ميگرن ، انزواي اجتماعي بيشتر و فاجعه آميز قلمداد كردن را در مقابله با استرس و درد نشان مي دهند . (هاسينگر ، سمنچاك و ابرين  2007 ) در اينجا اين سوال مطرح مي شود كه آيا واقعا بيماران ميگرني نسبت به استرس آسيب پذيرتر هستند و مهارتهاي  مقابله كمتري دارند؟