ارتباط ابعاد شخصيتي هگزاكو با اشتياق شغلي و جهت گيري هدف در دبيران

ارتباط ابعاد شخصيتي هگزاكو با اشتياق شغلي و جهت گيري هدف در دبيران

دانلود پايان نامه كارشناسي ارشد ارتباط ابعاد شخصيتي هگزاكو با اشتياق شغلي و جهت گيري هدف در دبيران

دسته بندي	روانشناسي و علوم تربيتي
فرمت فايل	docx
حجم فايل	482 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل	143

ارتباط ابعاد شخصيتي هگزاكو با اشتياق شغلي و جهت گيري هدف در دبيران

دانلود پايان نامه كارشناسي ارشد روانشناسي

در 143 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

اصطلاحات كليدي:

اشتياق شغلي

ابعاد شخصيت هگزاك

جهت گيري هدف.

فصل اول:

كليات پژوهش

1-1 مقدمه

سازمانها امروزه نياز به كاركناني با انرژي و مشتاق دارند. كساني كه نسبت به شغلشان اشتياق و علاقه زيادي دارند. بطور كلي، كاركنان مشتاق به طور كامل مجذوب شغلشان ميشوند و تكاليف شغليشان را به طرز مطلوبي به انجام ميرسانند (باكر و ليتر، 2010). در طي سالهاي اخير، مطالعه و تحقيق در زمينه روانشناسي مثبت يك رويكرد بديع را براي بسياري از روانشناسان اجتماعي پديد آورده است. اين رويكرد بر مطالعه علمي تجربيات مثبت، شادي و بهزيستي روانشناختي و منابع انساني مثبت به جاي تأكيد بر نشانههاي اندوه و مفاهيم منفي، تمركز دارد (سليگمن، 2003).به دليل اثرات برجسته تجربيات مثبت بر افزايش بهره وري و روحيه نيروي كار پديدهها و مفاهيم مثبت در زمينه كاري، شايسته توجه قابل ملاحظهاي هستند.

فهرست مطالب

عنوان صفحه

فصل اول مقدمات و كليات

1-1 مقدمه......................................................................................................................................................... 2

1-2 بيان مسئله................................................................................................................................................ 4

1-3 اهميت و ضرورت انجام پژوهش ........................................................................................................ 12

1-4 فرضيههاي پژوهش ............................................................................................................................... 13

1-5 سؤالات پژوهش....................................................................................................................................... 14

1-6 اهداف پژوهش.......................................................................................................................................... 14

1-7 تعريف مفهومي متغيرها........................................................................................................................ 15

فصل دوم مباني نظري و پيشينه پژوهش

2-1 مباني نظري.............................................................................................................................................. 18

2-1-1 مباني نظريشخصيت.......................................................................................................................... 18

2-1-1-1 تعريف شخصيت........................................................................................................................... 18

2-1-1-2 نظريه پنج عاملي.......................................................................................................................... 18

2-1-1-2-1 برون گرايي............................................................................................................................... 22

2-1-1-2-2 توافق پذيري............................................................................................................................. 22

2-1-1-2-3 روان رنجوري............................................................................................................................ 22

2-1-1-2-4 باوجدان بودن (وظيفه شناسي)........................................................................................... 23

2-1-1-2-5 گشودگي به تجربه.................................................................................................................. 23

2-1-1-3 نظريه 6 عاملي شخصيت............................................................................................................ 24

2-1-1-4 يافتههاي تجربي از مطالعات واژگاني ساختار شخصيت..................................................... 25

2-1-1-5 ابعاد 6 عامل شخصيت HEXACO و مقياسهاي آن................................................... 25

2-1-1-5-1 صداقت-تواضع و مقياسهاي آن........................................................................................ 25

2-1-1-5-2 تهييج پذيري و مقياسهاي آن........................................................................................... 26

2-1-1-5-3 برونگرايي و مقياسهاي آن................................................................................................. 28

2-1-1-5-4 توافق پذيري و مقياس هاي آن........................................................................................... 29

2-1-1-5-5 باوجدان بودن و مقياسهاي آن........................................................................................... 30

2-1-1-5-6 گشودگي به تجربه و مقياس هاي آن................................................................................ 31

2-1-1-6 رابطه هاي مورد انتظار با ساير متغيرها.................................................................................. 32

2-1-1-6-1 برون گرايي، باوجدان بودن و گشودگي به تجربه........................................................... 32

2-1-1-6-2 تهييج پذيري و توافق پذيري............................................................................................... 33

2-1-1-6-3 صداقت-تواضع......................................................................................................................... 33

2-1-1-6-4 تفاوتهاي جنسيتي................................................................................................................ 33

2-1-1-7 پايه هاي تجربي مدلHEXACO...................................................................................... 34

2-1-1-8 پايه هاي نظري.............................................................................................................................. 34

2-1-1-9 اعتبار افزايشي ساختار HEXACO نسبت به BF وFFM...................................... 35

2-1-1-10 مطالعات مرتبط با هگزاكو....................................................................................................... 36

2-1-1-10-1 گرايشات فوبيك................................................................................................................... 36

2-1-1-10-2 هگزاكو، هيجان خواهي و خطرجويي............................................................................. 37

2-1-1-10-3 هگزاكو، نوع دوستي و جناح چپي.................................................................................. 37

2-1-2 اشتياق شغلي: مفهوم روانشناختي نو ظهور ............................................................................. 38

2-1-2-1 نظريه هاي اشتياق شغلي.......................................................................................................... 39

2-1-2-1-1 نظريه كان................................................................................................................................. 39

2-1-2-1-1-1 ابعاد اشتياق از نظر كان................................................................................................... 40

2-1-2 نظريه شوفلي...................................................................................................................................... 41

2-1-2-2 اشتياق شغلي و ديگر متغيرها.................................................................................................. 46

2-1-2-2-1 اشتياق و فرسودگي شغلي................................................................................................... 46

2-1-2-2-2 مدل منابع و تقاضاهاي شغلي.............................................................................................. 47

2-1-2-2-3 چهارچوب فرضي.................................................................................................................... 49

2-1-2-2-4 اشتياق و اعتياد به كار (پركاري)........................................................................................ 51

2-1-2-2-5 اشتياق و شخصيت ............................................................................................................... 52

2-1-2-2-6 روابط با ويژگيهاي اجتماعي-جمعيت شناسي.............................................................. 53

2-1-3 جهت گيري هدف............................................................................................................................. 54

2-1-3-1 نظريه هاي جهت گيري هدف.................................................................................................. 54

2-1-3-2 جهت گيري هدف و ديگر متغيرها.......................................................................................... 57

2-1-3-2-1 جهت گيري هدف و آگاهي فراشناختي........................................................................... 57

2-1-3-2-2 جهت گيري هدف و پيشرفت تحصيلي............................................................................ 58

2-1-3-2-3 جهت گيري هدف و ادراك ساختار كلاس...................................................................... 60

2-1-3-3 جهت گيري هدف آموزش......................................................................................................... 60

2-2 پيشينه پژوهش....................................................................................................................................... 63

2-2-1 پيشينه داخلي.................................................................................................................................... 63

2-2-2 پيشينه خارجي.................................................................................................................................. 67

فصل سوم : مواد و روشها

3-1 نوع پژوهش............................................................................................................................................... 78

3-2 جامعه آماري و گروههاي نمونه، روش نمونه گيري....................................................................... 78

3-3 ابزارهاي پژوهش...................................................................................................................................... 78

3-3-1 پرسشنامه ابعاد شخصيت هگزاكو.................................................................................................. 79

3-3-2پرسشنامه اشتياق شغلي................................................................................................................... 80

3-3-3 پرسشنامه جهت گيري هدف......................................................................................................... 81

3-4 روش اجراي پژوهش.............................................................................................................................. 82

3-5 روش تجزيه و تحليل آماري................................................................................................................. 82

فصل چهارم: يافته ها

4-1 دادههاي توصيفي.................................................................................................................................... 84

4-2 تحليل داده ها.......................................................................................................................................... 86

4-3 جمع بندي................................................................................................................................................ 95

فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري

5-1 بحث و نتيجه گيري............................................................................................................................... 97

5-2 محدوديت هاي پژوهش......................................................................................................................... 111

5-3 پيشنهاد هايي براي پژوهش هاي آينده............................................................................................ 111

5-4 پيشنهادات كاربردي............................................................................................................................... 111

فهرست منابع

منابع فارسي.................................................................................................................................................... 112

منابع انگليسي................................................................................................................................................. 115

پيوست

ضميمه الف.................................................................................................................................................................

ضميمه ب...................................................................................................................................................................

ضميمه ج....................................................................................................................................................................

عنوان صفحه فهرست جداول و شكل

جدول 2-1 پنج عامل بزرگ شخصيت....................................................................................................... 21

جدول 2-2 رويه هاي بعد صداقت-تواضع و تعاريف آنها.................................................................... 26

جدول 2-3 رويه هاي بعد تهييج پذيري و تعارف آنها........................................................................ 27

جدول 2-4 رويههاي برون گرايي و تعاريف آنها.................................................................................... 28

جدول 2-5 رويههاي توافق پذيري و تعاريف آنها................................................................................. 29

جدول 2-6 رويههاي باوجدان بودن و تعاريف آنها................................................................................ 30

جدول 2-7 رويههاي گشودگي به تجربه و تعاريف آنها....................................................................... 32

جدول 4-1شاخص توصيفي پاسخگويان بر اساس وضعيت تأهل و تحصيلات................................ 84

جدول 4-2ميانگين و انحراف معيار متغيرهاي مورد مطالعه برحسب جنسيت.............................. 85

جدول 4-3همبستگي بين شاخص كلي اشتياق شغلي و ابعاد شخصيت هگزاكو.......................... 86

جدول 4-4خلاصه نتايج تحليل رگرسيون چندگانه نمرات اشتياق شغلي بر ابعاد شخصيت هگزاكو 87

جدول 4-5خلاصه اطلاعات تحليل واريانس............................................................................................. 87

جدول 4-6سهم هريك از ابعاد شخصيتي در پيش بيني اشتياق شغلي.......................................... 88

جدول 4-7همبستگي بين شاخص كلي جهتگيري هدف و ابعاد شخصيت هگزاكو................... 89

جدول 4-8خلاصه نتايج تحليل رگرسيون چندگانه نمرات جهتگيري هدف بر ابعاد شخصيتي

هگزاكو................................................................................................................................................................ 90

جدول 4-9خلاصه اطلاعات تحليل واريانس............................................................................................. 90

جدول 4-10سهم هريك از ابعاد شخصيتي در پيش بيني جهتگيري هدف................................ 91

جدول 4-11همبستگي بين اشتياق شغلي و جهتگيري هدف......................................................... 92

جدول 4-12آزمون باكس براي ارزيابي برابري ماتريسهاي كوواريانس............................................ 93

جدول 4-13 خلاصه نتايج تحليل واريانس چند متغيره اشتياق شغلي و جهتگيري هدف در بين دبيران زن و مرد 94

جدول 4-14آزمون لوين براي همگني واريانسها.............................................................. 96

جدول 4-15خلاصه نتايج تحليل واريانس تك متغيره اشتياق شغلي وجهتگيري هدف بر حسب جنسيت 95

شكل 2-1 رابطه بين فرسودگي و اشتياق شغلي................................................................................... 43

شكل 2-2 مدل فرضي: مطالبات- منابع شغلي....................................................................................... 48

شكل 2-3 چهارچوب فرضي اشتياق و رضايت شغلي........................................................................... 50

شكل 2-4 نقش واسطه اي اشتياق شغلي بين رهبري قابل اعتماد و رضايت شغلي................... 51

شكل 2-5 تحليل مسير و ضرايب مدل تأييد شده................................................................................. 65

شكل 2-6 مدل تبادلي از بهزيستي معلمان.............................................................................................. 75

برچسب ها: ارتباط ابعاد شخصيتي هگزاكو با اشتياق شغلي و جهت گيري هدف در دبيران,

مهدي افشار
دوشنبه ۱۶ فروردین ۹۵ | ۱۷:۵۸
۱۱ بازديد
۰ نظر

ادله حصيب استصحاب

ادله حصيب استصحاب

دانلود تحقيق و بررسي ادله حصيب استصحاب

دسته بندي	تحقيق
فرمت فايل	docx
حجم فايل	89 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل	45

ادله حصيب استصحاب

در 45 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

فهرست مطالب

بخش اول : معني و اصطلاح لغوي 5

اركان استصحاب 6

ادله حجيّت استصحاب 7

بخش دوم : اركان و تقسيمات 9

دليل نخست- بناي عقلا 9

اشكال نخست 10

اشكالات مرحوم نائيني به كلام مرحوم آخوند 11

مناقشه استاد در كلام مرحوم نائيني 13

بخش سوم :ادله حجيت 13

1. اجماع 14

2. سيره عقلا 15

3. عقل 16

1) حديث اول زراره: 18

2) مضمره دوم زراره 24

3) روايت سوم زراره: 30

4) روايت خصال: 32

5) مكاتبه قاساني 34

6) روايت اسحاق بن عمار: 35

7) روايت عبدالله بن سنان: 37

8) روايت عبدالله بن بكير: 39

9) روايات قاعده طهارت و حليت: 40

منابع 45

بخش اول : معني و اصطلاح لغوي

اِستصحاب: از ادلّه احكام يا از اصول عملى فقهى و به معناى حكم به بقاى آنچه در زمان سابق ثابت بوده است

استصحاب از ماده «ص‌ـ‌ح‌ـ‌ب» و در لغت به معناى به همراهى طلبيدن و چيزى را همراه خود قرار دادن است

استصحاب در علم اصول اصطلاح است; ولى با توجه به اينكه اصوليان در ملاك حجيت استصحاب ب سه نظرند آن را سه گونه تعريف كرده‌اند

بيشتر دانشوران اصولى متأخر استصحاب ر از اصول عمليه مى‌دانند; يعنى آن را كاشف از حكم واقعى الهى ندانسته و تنها عمل به آن را از باب رفع تحير و ترديد مكلف مى‌دانند. اين گروه از اصوليون از جمله شيخ انصارى استصحاب ر به «ابقاء ما كان» تعريف كرده‌اند ; يعنى باقى گذاشتن آنچه بوده است. البته نه ابقاى تكوينى و خارجى، بلكه ابقاى اعتبارى (حكم به بقا) و از آنجا كه آوردن وصف (ما كان)، دلالت و اشعار به عليّت دارد، پس علت حكم به بقا، آن است كه شئ قبلا ثبوت و تحقق داشته است، ازاين‌رو باقى گذاشتن حكم در زمان دوم بر اثر ماندن علت يا دليل آن، استصحاب ن ست. استصحاب در موردى است كه حكم به بقا بر اثر ثبوت سابق (ما كان) باشد .

در كفايه استصحاب چنين تعريف شده است: حكم كردن به بقاى حكم يا موضوع داراى حكم در صورتى كه بقا مشكوك باشد». از اين تعريف برمى‌آيد كه استصحاب گا هي در احكام جارى مى‌شود; مانند استصحاب ن است در آب كرّ متغيّرى كه تغيّر آن خود به خود زايل و به‌صورت اول باز گردد، و گاه در موضوع جارى مى‌شود; مانند آنكه عدالت كسى سابقاً معلوم بوده و اكنون شك در بقاى آن داريم. البته استصحاب د هر موضوعى جارى نمى‌شود، بلكه بايد موضوعى باشد كه داراى اثر شرعى است. گروهى ديگر كه استصحاب ر از امارات برشمرده و حجيت آن را از باب ظن نوعى دانسته‌اند در تعريف استصحاب گ ته‌اند: يقينى بودن حصول حكم يا وصفى در زمان سابق و مشكوك بودن آن در زمان بعدى .

برچسب ها: ادله حصيب استصحاب,

مهدي افشار
دوشنبه ۱۶ فروردین ۹۵ | ۱۷:۵۶
۱۱ بازديد
۰ نظر

اختيار دولت ها و سازمانهاي دولتي در مراجعه به داوري تجاري بين المللي

اختيار دولت ها و سازمانهاي دولتي در مراجعه به داوري تجاري بين المللي

دانلود پايان نامه اختيار دولت ها و سازمانهاي دولتي در مراجعه به داوري تجاري بين المللي

دسته بندي	پايان نامه
فرمت فايل	docx
حجم فايل	49 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل	76

اختيار دولت ها و سازمانهاي دولتي در مراجعه به داوري تجاري بين المللي

در 76 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

مقدمه...............................................................................................1

بخش اول:اختيا ردولتها و سازمانهاي دولتي در مراجعه به داوري تجاري بين المللي

از نقطه نظر حقوق تطبيقي(9_46)

مبحث اول:اختيار دولت و سازمانهاي دولتي در مراجعه به داوري تجاري بين المللي از نقطه نظر حقوق بيگانه. 14

بند اول:قبول داوري تجاري بين المللي ....................................................................................... 15

الف:قبول مطلق داوري تجاري بين المللي ................................................................................... 15

ب:قبول محدود داوري تجاري بين المللي.................................................................................... 19

بند دوم:رد داوري تجاري بين المللي ........................................................................................ 22

مبحث دوم:اختيار دولت و سازمانهاي دولتي در مراجعه به داوري تجاري بين المللي در حقوق ايران................ 25

بند اول:اختيار دولت و سازمانهاي دولتي ايران در عقد قراردادهاي تجاري بين المللي................................ ....26

بند دوم:اختيار دولت و سازمانهاي دولتي ايران درمراجعه به داوري تجاري بين المللي....................................34

نتيجه بخش اول:...................................................................................................................45

بخش دوم:اختيار دولت و سازمانهاي دولتي در ارجاع به

داوري بين المللي از نظر حقوق بين الملل(47_78)

مبحث اول:راه حل مساله از نظر حقوق بين الملل قراردادي.................................................................50

مبحث دوم:اختيار دولت و سازمانهاي دولتي در ارجاع به داوري از نظر حقوق بين الملل خصوصي..................55

بند اول:راه حل مساله در سيستم تعارض قوانين...............................................................................56

بند دوم:راه حل مساله از نظر داور هاي بين المللي...........................................................................65

نتيجه كلي:........................................................................................................................74

مقدمه:

يكي از ويژگي‏هاي قرني كه در آن زندگي مي‏كنيم دخالت بيش از پيش دولت‏ها در امر تجارت بين‏المللي است.در واقع تا اوائل قرن اخير دولت‏ها نقش محدودي در تنظيم روابط تجاري بين‏المللي بازي مي‏كردند و تنها به اين اكتفا مي‏نمودند كه از طرفي معاملات بين المللي مانعي در راه اعمال حاكميت آنها ايجاد نكند و از طرف ديگر، با برقراري عوارض گمركي براي اين معاملات هم درآمدي براي خود فراهم نمايند و هم از فعاليت بازرگانان تابع خويش در مقابل بازرگانان خارجي حمايت كنند.

اين وضع در حال حاضر تا حد بسيار وسيعي دگرگون شده و دولت‏ها، از اوائل اين قرن و بويژه از بعد از جنگ جهاني دوم، يا مستقيما يا بوسيله سازمان‏ها و شركت‏هائي كه براي پيشبرد توسعه اقتصادي خود تأسيس كرده‏اند، بدون توجه به ساختار سياسي‏شان، در زندگي اقتصادي و بويژه در امر تجارت بين‏المللي دخالت فعال دارند. اين دخالت نه تنها به صورت كنترل فعاليت بازرگان خصوصي و تنظيم روابط آنها اعمال مي‏شود بلكه به طور روزافزوني به صورت شركت مستقيم به عنوان طرف اصيل در معاملات را بخود گرفته است.سازمان‏ها و شركت‏هاي دولتي كه به عنوان ابزار اين فعاليت دولت‏ها بكار گرفته مي‏شوند، تقريبا در تمام شعب زندگي اقتصادي و تجاري چون بانكداري، فعاليت‏هاي صنعتي، بيمه، حمل و نقل، صادرات و واردات و امثال آن، دخيل هستند.اين پديده ارتباطي به كشورهاي بخصوص، با رژيم سياسي معين، ندارد بلكه به صورت همه‏گير، كليه كشورها را شامل مي‏شود. هر گروه از كشورها در اين راه هدف خاص خود را دنبال مي‏كند.

برچسب ها: اختيار دولت ها و سازمانهاي دولتي در مراجعه به داوري تجاري بين المللي,

مهدي افشار
دوشنبه ۱۶ فروردین ۹۵ | ۱۷:۵۵
۱۵ بازديد
۰ نظر

اثربخشي مداخله شناختي رفتاري بر كيفيت زندگي و سلامت روان مادران داراي كودكان مبتلا به اختلال اوتيسم

اثربخشي مداخله شناختي رفتاري بر كيفيت زندگي و سلامت روان مادران داراي كودكان مبتلا به اختلال اوتيسم

دانلود پروپوزال و روش تحقيق پايان نامه كارشناسي ارشد اثربخشي مداخله شناختي رفتاري بر كيفيت زندگي و سلامت روان مادران داراي كودكان مبتلا به اختلال اوتيسم

دسته بندي	روانشناسي و علوم تربيتي
فرمت فايل	docx
حجم فايل	68 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل	46

اثربخشي مداخله شناختي رفتاري بر كيفيت زندگي و سلامت روان مادران داراي كودكان مبتلا به اختلال اوتيسم

دانلود پروپوزال و روش تحقيق پايان نامه كارشناسي ارشد

در 46 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

سؤالات و فرضيه‏هاي تحقيق

مرور ادبيات و سوابق مربوطه

فصل سوم

روش شناسي تحقيق

شرح كامل روش

مقياس كيفيت زندگي (وضعيت جسماني رواني

پرسش نامه ي سلامت عمومي

جامعه آماري، روش نمونه‏گيري و حجم نمونه

روش‌ها و ابزار تجزيه و تحليل داده‏ها

منابع مورد استفاده

فصل اول

مقدمه:

بيان مسئله:

اختلال اوتيسم يكي از بيماري‌هاي گروه اختلالات فراگير رشد مي‌باشد كه با تخريب پايدار در تعامل اجتماعي متقابل، تأخير با انحراف ارتباطي و الگوي ارتباطي كليشه‌اي محدود مشخص مي‌شود. سن شروع اين بيماري از تولد تا حدود سه سالگي مي‌باشد (سادوك، سادوك ، 2009). كودكان و بزرگسالان مبتلا به اين اختلال در زمينه‌ي ارتباط كلامي و غيركلامي، رفتارهاي اجتماعي، فعاليت‌هاي سرگرم كننده و بازي داراي مشكل هستند (درخشنده، 1384). علاوه بر اين ويژگي‌ها، تشخيص دشوار و ديرهنگام، بروز علايم بعد از يك دوره‌ي طبيعي و نرمال رشد، فقدان درمان‌هاي قطعي مؤثر و پيش‌آگهي نه چندان مطلوب اين اختلال، مي‌تواند فشارهاي رواني شديدي را بر خانواده و والدين اين كودكان تحميل كند. در واقع بخاطر مشكلات فراوان اين كودكان، خانواده‌ها و بخصوص مادران آنان از تنش‌ها و فشارهاي رواني زيادي رنج مي‌برند (رياحي، خواجه‌الدين، ايزدي و عشرتي، 1390). كه اين امر مي‌تواند در سلامت رواني خانواده‌ها و به ويژه مادران آنها تأثير گذارد. سلامت رواني، حالت خاص از روان است كه سبب بهبود،‌ رشد و كمال شخصيت انسان مي‌گردد و به فرد كمك مي‌كند كه با خود و ديگران سازگاري داشته باشد(ابوالقاسمي و نريماني، 1384). تحقيقات بسياري حاكي از اين هستند كه، مادران داراي كودك مبتلا به اوتيسم از سلامت رواني پاييني برخوردارند (هوبرت و اسميت ، 2008؛ رياحي و همكاران، 1390؛ پوراعتماد، خرمي، شيمي، 1386). هوبرت و اسميت (2008) در پژوهشي نشان دادند كه، داشتن كودك مبتلا به اوتيسم باعث افسردگي، نگراني، استرس، شرمندگي و خجالت در والدين آن‌ها شده و بر روابط زناشويي آنان نيز تأثير منفي مي‌گذارد، چرا كه باعث بحث در ميان زن و شوهر درباره كودك مبتلا، درمان و مراقبت از او مي‌شود.

در واقع اين تأثير منفي كودك مبتلا به اوتيسم بر روابط زناشويي مي‌تواند كيفيت زندگي اين خانواده‌ها را نيز تحت تأثير قرار دهد و موجب پايين آمدن آن شود. كيفيت زندگي، بعنوان درك افراد از موقعيتشان در زندگي و همچنين در ارتباط با بافت فرهنگي و نظام‌هاي ارزشي ميحط زندگيشان و مرتبط با اهداف، معيارها و علايق‌شان تعريف شده است و همواره 5 بعد را در بر مي‌گيرد: 1) فيزيكي 2) اجتماعي 3) رواني 4) روحي و 5) علائم مربوط به بيماري يا تغييرات مربوط به درمان (نجات، 1387). تحقيقات بسياري نشان داده‌اند كه داشتن كودك مبتلا به عقب‌ماندگي ذهني و اختلال اوتيسم بر بسياري از جنبه‌هاي كيفيت زندگي از جمله: بعد رواني، روحي (هوبرت و اسميت، 2008؛ گري، 2003؛ نقل از رياحي و همكاران، 1390)، بعد اجتماعي (پوراعتماد و همكاران، 1386)، بعد فيزيكي (گراي ، 1997)، بعد اجتماعي (رافعي، 1387) تاثير مي گذارد. بنابراين با توجه تأثير عميق اين اختلال بر سلامت رواني و ابعاد مختلف كيفيت زندگي خانواده‌ها مداخله در جهت افزايش اين متغيرها امري مهم و ضروري مي‌باشد. يكي از مداخلات مؤثر در خصوص اين امر، مداخلات شناختي رفتاري مي‌باشد. درمان شناختي ـ رفتاري(CBT)، نوعي روان درماني است كه به بيماران كمك مي‌كند تا به درك افكار و احساساتي كه بر روي رفتارشان تأثير مي‌گذارد، نايل گردند. درمان شناختي ـ رفتاري در حال حاضر براي درمان بسياري از اختلالات به كار گرفته مي‌شود. درمان شناختي رفتاري عموماً كوتاه مدت است و بر كمك به بيماران در پرداختن به يك مشكل خاص تمركز دارد. در خلال دوره درمان فرد ياد مي‌گيرد كه چگونه الگوهاي فكري مخرب يا مزاحمي كه داراي تأثير منفي بر روي رفتارش هستند، را شناسايي كند و تغيير دهد (سيدمحمدي، 1387). تحقيقات چندي نشانگر تأثير درمان شناختي ـ رفتاري بر سلامت رواني و كيفيت زندگي مي‌باشد (ويلز و بارسكوا ،2007؛ فرامرزي، همايي، ايزدي، 1390؛ رياحي و همكاران، 1390).

رياحي و همكاران(1390) در پژوهشي تحت عنوان تأثير درمان حمايتي و شناختي رفتاري بر سلامت روان و باورهاي غيرمنطقي مادران داراي فرزند مبتلا به اختلال اوتيسم، نشان دادند كه هم درمان شناختي رفتاري و هم درمان حمايتي در بهبود سلامت رون مادران داراي كودك مبتلا به اوتيسم مؤثر مي‌باشد. پژوهش حاضر نيز در راستاي همين تحقيقات صورت خواهد گرفت و درصدد پاسخ‌گويي به اين سؤال است كه: آيا مداخله شناختي رفتاري بر كيفيت زندگي و سلامت روان مادران داراي كودك مبتلا به اختلال اوتيسم موثر است؟

برچسب ها: اثربخشي مداخله شناختي رفتاري بر كيفيت زندگي و سلامت روان مادران داراي كودكان مبتلا به اختلال اوتيسم,

مهدي افشار
دوشنبه ۱۶ فروردین ۹۵ | ۱۷:۵۴
۷ بازديد
۰ نظر

اثربخشي آموزش مقابله با استرس بر استرس ادراك شده و اضطراب امتحان دانش آموزان تيزهوش

اثربخشي آموزش مقابله با استرس بر استرس ادراك شده و اضطراب امتحان دانش آموزان تيزهوش

دانلود پايان نامه اثربخشي آموزش مقابله با استرس بر استرس ادراك شده و اضطراب امتحان دانش آموزان تيزهوش

دسته بندي	روانشناسي و علوم تربيتي
فرمت فايل	docx
حجم فايل	362 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل	152

اثربخشي آموزش مقابله با استرس بر استرس ادراك شده و اضطراب امتحان دانش آموزان تيزهوش

در 152 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

پايان نامه كارشناسي ارشد رشته روانشناسي باليني

فهرست مطالب

عنوان صفحه

چكيده فارسي.. 1

فصل اول: كليات پژوهش

1- 1- مقدمه.. 2

1- 2- بيان مسئله.. 4

1- 3- اهميت و ضرورت انجام پژوهش.. 7

1- 4- اهداف پژوهش.. 8

1- 4- 1- هدف كلي.. 8

1- 4- 2- اهداف جزئي.. 8

1- 5- فرضيات تحقيق.. 8

1- 6- تعاريف مفهومي و عملياتي متغيرها.. 9

فصل دوم: ادبيات، مستندات، سابقه و پيشينه پژوهش

2-1- مقدمه.. 11

2-2- مباني نظري پژوهش.. 12

2-2-1- مقابله با استرس.. 12

2-2-1-1- تاريخچه مقابله.. 13

2-2-1-1- انواع روش هاي مقابله اي.. 14

2-2-1-3- راهبردهاي مقابله با استرس وسلامت روان.. 17

2-2-1-4- چگونگي تاثير شيوه هاي مقابله اي.. 22

2-2-1-5- نظامهاي رفتار مقابله اي.. 22

2-2-1-6- مدل هاي نظري در مورد منابع وفرايندهاي مقابله 22

2-2-1-7- آموزش مصون سازي در مقابل استرس..

2-2-1-8- عوامل مربوط به رابطه درمانگر و مراجع در آموزش ايمن سازي در مقابل استرس..24

2-2-1-9- كاربردهاي اختصاصي آموزش ايمني سازي در مقابل بيماريهاي رواني 25

2-2-1-9- فرايند مفهوم سازي مجدد..

2-2-1-10- مرحله اكتساب و تمرين مهارت ها.. 27

2-2-1-11- مراحل مقابله با تنيدگي از ديدگاه لازاروس 27

2-2-1-12- مدل مفهومي و بنيادي مقابله در برابر استرس 28

2-2-1-13- ارزيابي شناختي در مقابله با استرس ها..

2-2-1-14- تدابير مقابله اي.. 32

2-2-2- دانش آموزان تيزهوش.. 32

2-2-2- 1- تعريف هوش.. 36

2-2-2- 2- عوامل موثر در تيزهوشي.. 38

2-2-2- 3- انواع هوش.. 41

2-2-3- استرس ادراك شده.. 41

2-2-3-1- نشانه ها و علايم استرس.. 43

2-2-3-2- علتهاي استرس.. 43

2-2-3-3- عوامل استرس زاي سنين مدرسه.. 44

2-2-3-4- انواع استرس.. 45

2-2-3-5- مولفه هاي استرس.. 45

2-2-3-6- نظريات مربوط به استرس.. 47

2-2-3-7- شيوه هاي مقابله با استرس.. 48

2-2-3-8- واكنش هاي استرس.. 49

2-2-3-9- استرس و پاسخ فيزيولوژيايي.. 49

2-2-3-10- نقش استرس درسلامت رواني و اجتماعي و شخصيتي دانش آموزان 50

2-2-3-11- پيشگيري از استرس..

2-2-3-12- آموزش تلقيح استرس.. 51

2-2-3-13- هدف از آموزش كنترل استرس.. 51

2-2-3-14- مراحل آموزش تلقيح استرس.. 52

2-2-3-15- استرس و دستگاه ايمني.. 52

2-2-3-16- تعديل كننده هاي استرس.. 53

2-2-3-17- رابطه استرس ادراك شده با سلامت عمومي.. 53

2-2-3-18- تكنيكهاي از بين بردن استرس.. 54

2-2-4- اضطراب امتحان.. 56

2-2-4-1- تعريف اضطراب امتحان.. 57

2-2-4-2- تاريخچه اضطراب امتحان.. 58

2-2-4-3- مدلهاي اضطراب امتحان.. 59

2-2-4-3- 1- مدل شناختي – توجهي.. 60

2-2-4-3- 2- مدل فرايند انتقالي.. 60

2-2-4-3- 3- مدل نقص مهارت ها.. 60

2-2-4-3- 4- مدل پردازش اطلاعات.. 60

2-2-4-4- نظريه هاي روانكاوانه اضطراب.. 61

2-2-4-4-1- نظريه فرويد در مورد اضطراب.. 61

2-2-4-4-2- نظريه نوفرويدي.. 63

2-2-4-4-3- نظريه هاي رفتاري اضطراب.. 63

2-2-4-4-4- نظريه هاي يادگيري شناختي ـ اجتماعي.. 64

2-2-4-4-5- نظريه هاي شناختي اضطراب.. 65

2-2-4-4-6- نظريه بيولوژيكي اضطراب.. 66

2-2-4-5-ديدگاه هاي اضطراب.. 68

2-2-4-5-1- ديدگاه روانكاوي در مورد اضطراب.. 68

2-2-4-5-2- ديدگاه ژنتيك در زمينه اضطراب.. 69

2-2-4-5-3- ديدگاه اجتماعي فرهنگي.. 69

2-2-4-5-4- ديدگاه شناختي در مورد علت اضطراب.. 70

2-2-4-5-5- ديدگاه انسان گرايي و اصالت وجود در مورد اضطراب 70

2-2-4-5-6- ديدگاه اجتماعي در مورد علت اضطراب..

2-2-4-5-7- ديدگاه رفتارگرايي در مورد اضطراب.. 71

2-2-4-6-علت اضطراب از ديدگاه روان پويايي.. 71

2-2-4-6-1- انواع اضطراب امتحان.. 72

2-2-4-6-2- نشانه‌هاي اضطراب ناتوان‌كننده.. 72

2-2-4-6-3- ابعاد اضطراب امتحان.. 73

2-2-4-6-4- علل اضطراب امتحان.. 73

2-2-4-6-5- مقابله با اضطراب امتحان.. 74

2-2-4-6-6- مقابله با اضطراب.. 74

2-2-4-6-7- كنترل اضطراب در حين امتحان.. 75

2-2-4-6-8- اختلالات اضطرابي.. 75

2-2-4-6-9- انواع اضطراب.. 78

2-3- پيشينه پژوهش.. 79

فصل سوم: روش شناسي پژوهش

3-1- مقدمه.. 89

3-2- روش پژوهش.. 89

3-3- جامعه آماري.. 89

3-4- حجم نمونه و روش نمونه گيري.. 89

3-5- ابزارهاي پژوهش.. 89

3-6- روش اجرا.. 91

3- 7- روش‌ تجزيه و تحليل اطلاعات.. 91

فصل چهارم: تجزيه و تحليل داده ها و بيان نتايج حاصل از آن

4-1- مقدمه.. 93

4-2- يافته هاي جمعيت شناختي.. 93

4-3- يافته هاي توصيفي.. 95

4-4- يافته هاي استنباطي.. 96

فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري

5-1- مقدمه.. 103

5-2- بحث ونتيجه گيري.. 103

5- 3- محدوديتها.. 106

5- 4- پيشنهادات.. 107

5- 4- 1- پيشنهادات پژوهشي.. 107

5- 4- 2- پيشنهادات كاربردي.. 107

پيوست الف) پرسشنامه استرس ادراك شده (ميمورا وگريفث) 120

پيوست ب) مقياس اضطراب امتحان (اسپيل برگر)..

جدول (4-1) توزيع فراواني آزمودني هاي برحسب سن و رتبه تولد در گروه دانش آموزان آزمايش و كنترل.. 93

جدول (4-2) توزيع فراواني آزمودني هاي برحسب شغل والدين و وضعيت مالي در گروه دانش آموزان آزمايش و كنترل.. 94

جدول (4-3) توزيع فراواني بر حسب تحصيلات والدين آزمودني هاي گروههاي آزمايش و كنترل.. 94

جدول (4- 4) ميانگين و انحراف معيار متغيرهاي پژوهش.. 95

جدول (4- 5) ميانگين و انحراف معيار متغير اضطراب امتحان و مولفه هاي آن 96

جدول(4-6) نتايج آزمون لوين جهت برابري كواريانس هاي خطا..

جدول (4-7) نتايج آزمون معناداري تحليل كواريانس چند راهه (Mancova) بر روي متغيرهاي استرس ادراك شده و مولفه هاي آن .. 97

جدول (2-8) نتايج آزمون معناداري تحليل كواريانس چندراهه بر روي متغير استرس ادراك شده و مولفه هاي آن.. 98

جدول (4-9) نتايج آزمون تعقيبي براي متغير استرس ادراك شده و مولفه هاي آن (استرس منفي و مثبت) (مقايسه ميانگين‌ها).. 98

جدول(4-10) نتايج آزمون لوين جهت برابري كواريانس هاي خطا.. 99

جدول (4-11) نتايج آزمون معناداري تحليل كواريانس چند متغيري در دوگروه 99

جدول (4-12) نتايج آزمون تحليل كواريانس چند متغيري (مانكوا) (متغير اضطراب امتحان) براي مقايسه گروه آزمايش و كنترل..

100

جدول (4-13) نتايج آزمون تعقيبي براي متغير اضطراب امتحان و مولفه هاي آن(مقايسه ميانگين‌ها).. 101

چكيده

هدف پژوهش حاضر تعيين اثر بخشي آموزش مقابله با استرس بر استرس ادراك شده و اضطراب امتحان دانش آموزان تيزهوش مي باشد.

اين پژوهش از نوع نيمه آزمايشي است كه به صورت طرح (پيش آزمون- پس آزمون) با گروه كنترل اجرا شد.

جامعه آماري پژوهش را كليه دانش آموزان تيز هوش مقطع دبيرستاني شهرگيلان تشكيل دادند؛

كه به گزارش آموزش و پرورش شهر گيلان 200 نفر برآورد شده است. در اين پژوهش 34 نفر به صورت در دسترس انتخاب شدند.

و در دو گروه آزمايش (17N=) و كنترل (17N=) به صورت تصادفي گمارده شدند.

براي گردآوري اطلاعات از پرسش نامه هاي اضطراب امتحان (اسپيل ‌برگر) و استرس ادراك شده (ميمورا و گريفث)استفاده شد.

براي تجزيه و تحليل نتايج از روش آماري واريانس چند متغيره (MANCOVA) استفاده شد.

نتايج يافته ها نشان داد كه آموزش مقابله با استرس بر استرس ادراك شده و اضطراب امتحان دانش آموزان تيزهوش تاثير معني داري دارد.

به عبارتي ديگر مي توان نتيجه گرفت كه استرس بر استرس ادراك شده و اضطراب امتحان در گروه آزمايش تعديل يافت،

لذا از آموزش مقابله با استرس به عنوان يك روش موثر بر كاهش استرس و اضطراب استفاده نمود.

واژه هاي كليدي: مقابله با استرس، استرس ادراك شده، اضطراب امتحان، تيزهوش

برچسب ها: اثربخشي آموزش مقابله با استرس بر استرس ادراك شده و اضطراب امتحان دانش آموزان تيزهوش,

مهدي افشار
دوشنبه ۱۶ فروردین ۹۵ | ۱۷:۵۳
۲۳ بازديد
۰ نظر

مطالعه اثر هيوميك پرايمينگ بذر كدوي تخم طبي

مطالعه اثر هيوميك پرايمينگ بذر كدوي تخم طبي

دانلود پايان نامه و پروژه پاياني كارشناسي ارشد مطالعه اثر هيوميك پرايمينگ بذر كدوي تخم طبي

دسته بندي	كشاورزي
فرمت فايل	docx
حجم فايل	164 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل	43

مطالعه اثر هيوميك پرايمينگ بذر كدوي تخم طبي

دانلود پايان نامه و پروژه پاياني كارشناسي ارشد

در 43 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

فهرست مطالب

عنوان صفحه

پيشگفتار

چكيده.......................................................................................................................1

مقدمه............................................................................................................................2

اهميت سلامت توليدات كشاورزي بر سلامت انسان و محيط زيست............................................3

كشاورزي ارگانيك.........................................................................................................................5

كدوي پوست كاغذ........................................................................................................................9

طبقه بندي انواع كدو................................................................................................................9

مشخصات گياه شناسي..........................................................................................................10

مشخصات اكولوژيكي...........................................................................................................10

نياز غذايي.........................................................................................................................11 بذر......................................................................................................................................12

جوانه زدن....................................................................................................................................13

سبز شدن......................................................................................................................................14

خلوص بذر..................................................................................................................................14

بنيه بذر يا ويگور..........................................................................................................................15

اهميت كاربرد كود........................................................................................................................16

مصرف كود در گياهان دارويي.....................................................................................................17

كودهاي آلي.................................................................................................................................17

كودهاي بيولوژيك و كمپوست....................................................................................................18

كودهاي شيميايي..........................................................................................................................22

كود پتاسيم...................................................................................................................................23

هيوميك اسيد...............................................................................................................................24

جايگاه هيوميك اسيد در جهان....................................................................................................26

جايگاه هيوميك اسيد در ايران.....................................................................................................28

مواد و روش ها............................................................................................................................29

نتايج و بحث................................................................................................................................31

منابع........................................................................................................................................39

چكيده

هيوميك اسيد توانسته است به عنوان يك كود بيولوژيك خود را جايگزين خوبي براي كود هاي شيميايي معرفي كند. در اين پروژه سعي شده است كه تأثير هيوميك اسيد بر روي جوانه زني تخم كدو پوست كاغذي بررسي شود. كدوي پوست كاغذي Cucurbita Pepo L. از گياهان يكساله و بسيار ارزشمند مي باشد كه در چند سال اخير وارد ايران شده است. از مواد مؤثره ي موجود در تخمه ي اين گياه براي درمان بيماري هاي هيپرپلازي پروستات، سوزش مجاري ادراري، تصلب شرايين، تنظيم دستگاه گوارشي و تنظيم هورمون هاي جنسي در زنان و مردان استفاده مي شود. براي تحريك جوانه زني و رشد كدوي پوست كاغذي از هيومستر استارتر استفاده كرديم. مهمترين عوامل در تحريك ريشه زايي، افزايش متابوليسم و نيز نفوذپذيري جدار سلول ها نسبت به آب و مواد غذايي مي باشد. بعلاوه گرم نگه داشتن خاك و حفظ رطوبت نيز ممكن است در اين جريان نقش داشته باشد. در اين بررسي 6 تيمار و هر كدام در 6 تكرار مورد برسي قرار گرفت كه عبارت بودند از يك تيمار شاهد بدون پرايمينگ (بذر خشك)، يك تيمار پرايمينگ شده با آب مقطر (هيدرو پرايمينگ) در 24 ساعت و 4 تيمار پرايمينگ شده با هيومستر استارتر (نوترو پرايمينگ) كه به ترتيب در 3، 6، 12 و 24 ساعت پرايمينگ شدند. اين تيمارها در دماي20 تا 23 درجه سانتي گراد و در تاريكي در آب مقطر كشت شدند، در نهايت مشاهده شد كه بذور پرايمينگ شده با هيومستر استارتر در 24 ساعت، سرعت جوانه زني و احتمالاً قدرت جوانه زني را افزايش داد كه در آن بيشترين جوانه زني طي روز پنجم با ميانگين 5/2 جوانه در هر ظرف پتري و بيشترين تعداد جوانه ي نهايي با ميانگين 666/9 در هر ظرف پتري ثبت شد. سرعت جوانه زني(CVG) برابر 099/35 و درصد جوانه زني نهايي(FGP) برابر 66/96% بدست آمد كه بهترين نتيجه را داشت.

مقدمه

هيوميك اسيد امروزه بيش از بيش در حال شناخته شدن و كاربردي شدن پيش مي رود. هيوميك اسيد از دل خاك استخراج شده و به عنوان كود و مكمل غذايي براي گياهان در خاك مصرف مي شود. در واقع امروزه به دليل اثرات زيان بار كود هاي شيميايي بر روي خاك، گياهان، جانوران و مهمتر از همه انسان، جوامع مختلفي به فكر حذف كودهاي شيميايي و پيدا كردن جايگزين مناسب براي آن افتاده اند. هر چند عملكرد بالايي كه به دليل استفاده از كودهاي شيميايي بدست مي آيد همچنان وسوسه ي تداوم استفاده از آن را در بين برخي از زارعين تقويت كرده است، اما غالباً استفاده از كودهاي بيولوژيك رواج پيدا كرده است، چرا كه كودهاي شيميايي نه تنها سلامت انسان را به خطر انداخته است، بلكه محيط زيست و اكوسيستم را نيز تحت تأثير خود قرار داده است.

جوانه زني يكي از صفات مهم يك گياه مي باشد كه مي تواند قدرت رويشي گياه را نشان دهد و بسيار تحت تأثير مواد و عناصر غذايي موجود در خاك مي باشد، مخصوصاً در مورد بذور با اندوخته ي ضعيف وجود عناصر غذايي در بستر بذر ضرورت زيادي دارد. هيوميك اسيد توانسته است به عنوان يك كود بيولوژيك خود را جايگزين خوبي براي كود هاي شيميايي معرفي كند. در اين پروژه سعي شده است كه تأثير هيوميك اسيد بر روي جوانه زني تخم كدو پوست كاغذي بررسي شود.

برچسب ها: مطالعه اثر هيوميك پرايمينگ بذر كدوي تخم طبي,

مهدي افشار
دوشنبه ۱۶ فروردین ۹۵ | ۱۷:۵۲
۱۰ بازديد
۰ نظر

اثر توفان بر اكوسيستم و موجودات زنده

اثر توفان بر اكوسيستم و موجودات زنده

دانلود پايان نامه اثر توفان بر اكوسيستم و موجودات زنده

دسته بندي	محيط زيست
فرمت فايل	docx
حجم فايل	77 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل	92

اثر توفان بر اكوسيستم و موجودات زنده

در 92 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

فهرست :

مقدمه اي بر توفان

توفان

اثر توفان بر اقيانوس

پاسخ اقيانوس به يك توفان يا هاريكان در حال حركت

ايجاد آگاهي و امنيت در مقابل گرد باد

Hurricane

مهم ترين علل ايجاد كننده توفان

عواملي كه بر جهت و سرعت باد اثر مي گذارند

ساختار توفان هاي رعد و برق

شرايط شكل گيري رعد و برق

انواع توفان هاي رعد و برق

شروع و پايان زندگي يك سلول رعد و برق

مرحله بلوغ

مرحله پيري

اثرات توفان رعد و برق

اثرات ناشي از تگرگ بر محيط

راه هاي مبارزه با تگرگ

توفان شن

ساز و كار توفان شن

توزيع اندازه ذرات خاك

انواع حركت ذرات خاك

توفان گرد و خاك

اثرات باد بر سطوح شني و موانع سطحي

روش تئوري

عامل اصلي در تشكيل تپه هاي شني

روش تجربي

روش مشاهده مستقيم

اثر توفان ها بر اكوسيستم

تعريف اكوسيستم

آب و هوا

تغييرات آب و هوا و از آن بر محيط

عامل باد

اثرات باد بر اكوسيستم

- شكستن دريشه كن شدن گياهان

- تغيير شكن

- خم شدن

- سايش

- نقش باد در انتقال املاح و نمكي شدن زمين ها

- مكانيسم شور شدن زمين ها در اثر انتقال ذرات نمكي حاصل از درياها

- مكانيسم قليايي شدن زمين ها در اثر انتقال ذرات نمك حاصل از كويرها

- تأثير باد بر امواج

- افزايش و كاهش دما

- كاهش رطوبت

- تغييرات در مقدار برف

- تحمل گندم هاي ايران به شوري

- تغييرات در درياچه اروميه

- تغييرات در مناطق استوايي

- اوج گيري پرندگان با استفاده از تند باد ناگهاني

بررسي گردبان كاترينا و اثرات آن بر اكوسيستم

تاريخچه توفان كاترينا

كاترينا يا خشم خداي باد

پيدايش توفان كاترينا

چشم توفان

اثر كوريوليس بر كاترينا

انواع درجات توفان بر حسب سرعت

چگونگي توفان كاتريناي اخير در آمريكا

اثرات توفان كاترينا

اثرات اقتصادي

اثرات زيست محيطي

نقش انساني در افزايش خسارت ناشي از حوادث طبيعي مثل توفان

توفان كاترينا و محيط

خطران بعد از توفان كاترينا بر انسان

پرسش و پاسخ آزاد درباره توفان

اداره هاي مركزي تورنادو :

تورنادهاي چگونه شكار مي شوند.

مطالب پايه در مورد تورناد و يا گردباد سخت..

آسيبهاي تورنادو :

پديده ي ELNINO باعث تورنادو نمي گردد.

مقدمه اي بر توفان :

يكي از پر آسيب ترين و كشنده ترين حوادث توفان است. وقتي توفان ها به كنار ساحل مي رسند، با خود نشان يك موج از آب اقيانوس را در امتداد خط ساحلي مي آورند، بادهاي شديد، گرد و بادهاي سخت و باران هاي شديد و سيل را به همراه مي آورند.

در طول توفان، خانه ها، مغازه ها، جاده ها و پل ها به واسطه بادهاي سريع و قوي و يا امواج شديد تخريب شده يا آسيب مي بينند . آشغالهاي حاصل از بادهاي سريع و قوي مي توانند آسيب زننده باشند. جاده ها و پل ها با سيلاب خراب مي شوند و يا به وسيله آشغالهاي همراه توفان مسدور مي شوند در توفان هاي بزرگ (مثل اندرو) نيروي باد به تنهايي مي تواند تخريب وحشتناكي را ايجاد كند. درختان و خطوط نيرو قطع مي شوند و خانه ها و ساختمانهاي سست نابود مي شوند. اين خسارت ها فقط به خط ساحل محدود نيستند. اغلب آسيب ها تا صدها مايل هم كشيده مي شوند.

توفان ها و پتانسيل تخريبي آنها بوسيله مقياس Saffir – Simpson از ۵-۱ شماره گذاري مي شوند، توفان گروه ۱ كمترين نيروي تخريبي را دارد و توفان گروه ۵ بيشترين قدرت تخريب را داراست. سه نوع آسيب در اثر توفان رخ مي دهد :

آسيب توسط باد :

بادهاي نيرومند توفان با توان mph74 يا بيشتري مي توانند ساختمانهاي سست و خانه هايد متحرك را نابود كنند. آشغال هايي چون علائم، سقف ساختمان ها، ستون ها، مواد و كوچك خارج از خانه ها مثل گلوله هاي پروازي در توفان ها به حركت در مي آيند.

آسيب موج هاي توفان :

موج هاي توفان گنبد بزرگي با پهناي ۱۰۰-۵ ماده ي آب هستند كه تا خط ساحل نزديك جايي كه توفان دارد خستگي مي شود مي رسند، موج هاي بالاي آب تخريب كننده هستند. توفان هاي شديد به همراه آب كنار ساحل كم عمق تر، به تشكيل موج هاي قوي تري مي انجامد.

آسيب توسط سيل :

باران هاي گسترده در خشكي اغلب بيشتر از ۶ اينچ هستند و سيل هاي كشنده و هلاك كننده اي را توليد مي كنند. در نواحي خشكي اين مورد بيشترين خطر را دارد.

نواحي كه در معرض خطر توفان هستند عبارتند از :

خليج آتلانتيك و خليج ايالات متحده از تگزاس، كاربين و نواحي استوايي يا سينيك غربي، از هاوايي، كدام تا ساموئاي امريكا و اسپانيا.

توفان هاي گروه ۱ هم ممكن است باعث مرگ، انهدام ملك و سيل شوند و بايد جدي گرفته شوند (با اين كه كمترين نيروي تخريبي را دارند). نواحي ساحلي بايد در موقع نزديك شدن توفان تخليه گردند.

توفان :

باد به عنوان يكي از عوامل ايجاد كننده تغييرات آب و هوايي عامل ايجاد پديده اي با طبيعي تكان دهنده و خشن و مخرب به نام توفان مي باشد. منظور از توفان در خشكي معمولاً يك وضعيت بر آشفته هواست كه در آن باران سنگين مي بارد و توأم باران سنگين مي بارد و توأم با رعد و برق و بادهاي شديد است.

توفان در دريا اغلب به صورت يك تند باد بسيار شديدي مي باشد. توفان در عرض جغرافيايي كه ايالات متحده قرار گرفته معمولاً مساحتي به حدود صدها كيلومتر را يكباره فرا مي گيرد. اين توفان خاكي از گردبادهاي بسيار وسيعي است كه به گرد نقطه اي كه فشار جو كم است پيوسته مي چرخند. توفان هايي از اين قبيل در جايي شروع مي شوند كه هواي گرم و مرطوب مناطق گرمسيري كه به سمت شمال برخاسته، برخورد مي كنند.

در برخي جاها، هواي گرم مانند كمپاني در شكم هواي سرد بيشتر وي مي كند، نوك اين پيكان نقطه اي از جو كم فشار را ايجاد مي كند. آن گاه به هواي اين منطقه، از هر سو بادها يورش مي آورند و كم كم توفاني بر فراز آن گسترده مي شود. در هر جايي كه هواي سرد با هواي گرم برخورد مي كند، نخست اندكي از آن دو به هم مي آيند، سپس هواي گرم كه سبك تر است در يك سطح اريب وار بالا مي رود. بر اثر اين جريان، هواي گرم و مرطوب خنك مي شود و چون به حالت اشباع برسد، ابري پديد مي آورد كه شايد هم برف يا باران از آن ريزش كند.

در نيمكره شمالي گردش زمين سبب مي شود كه باد به سمت راست متمايل شود. از اين دو توفان در آن جا در جهتي مخالف گردش عقربه ساعت رخ مي دهد. اين جريان در واقع شبيه به باد است اما به مقياسي بسيار بزرگتر از آن.

توفان هاي درياي چين و توفان هايي كه در شمال خط استوا رخ مي دهند، معمولاً در اواخر تابستان و يا در پائيز بر فراز آب هاي گرم استوايي، شروع مي شود.

جريان آن ها به سوي مغرب يا شمال غربي در مسيري است كه كم كم به طرف راست انحنا مي يابد. علت ويراني هاي ناشي از توفان دو مورد است :

يكي سرعت سرسام آور خود با دو ديگري كاهش هولناكي كه در فشار جو پديد مي آورد. ديوار خانه ها و همچنين ساختمانهايي كه طعمه اين توفان ها مي شوند به كلي در هم فرو مي ريزند.

برچسب ها: اثر توفان بر اكوسيستم و موجودات زنده,

مهدي افشار
دوشنبه ۱۶ فروردین ۹۵ | ۱۷:۴۷
۱۴ بازديد
۰ نظر

اثر استفاده از گوانيدينواستات به عنوان جايگزين منبع پروتئين حيواني بر عملكرد جوجه هاي گوشتي

اثر استفاده از گوانيدينواستات به عنوان جايگزين منبع پروتئين حيواني بر عملكرد جوجه هاي گوشتي

دانلود پايان نامه اثر استفاده از گوانيدينواستات به عنوان جايگزين منبع پروتئين حيواني بر عملكرد جوجه هاي گوشتي

دسته بندي	دام و طيور
فرمت فايل	docx
حجم فايل	442 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل	114

اثر استفاده از گوانيدينواستات به عنوان جايگزين منبع پروتئين حيواني بر عملكرد جوجه هاي گوشتي

در 114 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

پايان نامه كارشناسي ارشد

چكيده

تحقيق حاضر جهت بررسي اثر استفاده از گوانيدينو استات به عنوان جايگزين منبع پروتئين

حيواني بر روي 180 قطعه جوجه گوشتي نر سويه ي راس 308 درغالب طرح بلوك كامل تصادفي

با 3 تيمار و4 تكرار انجام شد.تيمارها شامل ،1-جيره ي بر مبناي پروتئين گياهي 2- جيره ي

داراي 2/5درصد پودر ماهي 3- جيره ي داراي 0/05 درصد گوانيدينو استات

در پايان دوره هاي آغازين (0 تا 10 روزگي )، رشد (11 تا 24 روزگي )

و پاياني (25 تا 42 روزگي )افزايش وزن ،خوراك مصرفي وضريب تبديل غذايي تعيين شد .

در پايان دوره ي پرورش (روز 42) از هر پِن تعداد 3 قطعه جوجه ي گوشتي ذبح وبازده ي لاشه ،

وزن گوشت سينه ،ران،چربي بطني ،كل دستگاه گوارش ،كبد و سنگدان اندازه گيري شد .

نتايج ذيل مربوط به بررسي صفات عملكردي در كل دوره ي پرورش مي باشد.

افزودن گوا نيدينو استات هيچ تأثير معني داري بر روي افزايش وزن در سنين 0 تا 10 و24 تا 42 و 0 تا 42

روزگي نداشت ( 0.05 p >) و فقط در سن 10 تا 24 روزگي موجب افزايش وزن گيري شد( 0.05 p <) ،

افزودن گوانيدينو استات هيچ تأثير معنا داري بر روي مصرف خوراك نداشت ( 0.05 p >) ،

و همينطور هيچ تأثيري بر روي ضريب تبديل غذايي در سنين 0 تا 10 و11 تا 24 روزگي نداشت

( 0.05 p >) ، اما در سنين 24 تا 42 و 0 تا 42 روزگي موجب كاهش معني دار ضريب تبديل غذايي شد ( 0.05 p <) .

در بررسي بازده ي لاشه مشاهده شد كه افزودن گوانيدينو استات هيچ تأثير معني داري بر روي بازده ي لاشه،

وزن دستگاه گوارش ، وزن سنگدان ، وزن كبد ، وزن گوشت سينه وگوشت ران نداشت ( 0.05 p >) ،

اما استفاده از گوانيدينو استات موجب افزايش معني دار درصد چربي بطني شد ( 0.05 p <) .

مقدمه

در طي سال هاي اخير به دلايل مختلفي از جمله انتقال بيماري سالمونلا از طريق پودر گوشت

و همينطور كاهش دسترسي به پودر ماهي خالص و همينطور بالا رفتن قيمت اين فراورده ها و ... باعث شد

تا متخصصين تغذيه طيور و پرورش دهندگان طيور گوشتي مجبور به استفاده از جيره هاي كاملاً گياهي شدند

كه به دنبال آن با كاهش راندمان در توليد گوشت مواجه شدند .

تا اينكه متخصصين دريافتند اين كاهش راندمان به دليل كمبود كراتين ايجاد شده ،

چرا كه كراتين در گياهان به هيچ وجه يافت نمي شود و فقط در پروتئين هاي حيواني مانند پودر گوشت

و پودر ماهي يافت مي شود ، ضمناً كراتين يك تركيب طبيعي موجود در بدن حيوانات است

و نقش مهمي در متابوليسم انرژي در بدن آن ها ايفا مي كند در نتيجه ي كاهش محتواي كراتين

بدن موجب كاهش راندمان انرژي در بدن خواهد شد كه با كاهش رشد و افزايش ضريب تبديل همراه خواهد بود.

لذا براي جبران اين كاهش عملكرد مي بايست راه حل مناسبي اتخاذ شود .

گوانيدينواستيك اسيد به طور طبيعي پيش ساز كراتين در بدن مهره دارن است ،

و اگر گوانيدينواستيك اسيد سنتتيك به صورت مكمل به همراه جيره هاي كاملاً گياهي مورد تغذيه طيور گوشتي قرار گيرد

اين توانايي را دارد كه بتواند اين كمبود كراتين كه به دنبال عدم استفاده از پروتئين هاي حيواني ايجاد شده بود

را مرتفع سازد ، چرا كه بدن طيور تمام آنزيم هاي مورد نياز براي تبديل گوانيدينواستيك اسيد به كراتين را دارا است .

اهداف تحقيق

1. هدف علمي از اين تحقيق بررسي اثر گوانيدينواستيك اسيد در جيره هاي گياهي است .

2.هدف كاربردي اين تحقيق بررسي امكان جايگزين نمودن پيش ساز كراتين

يعني گوانيدينواستيك اسيد به جاي منابع حيواني در جيره ي جوجه هاي گوشتي مي باشد .

برچسب ها: اثر استفاده از گوانيدينواستات به عنوان جايگزين منبع پروتئين حيواني بر عملكرد جوجه هاي گوشتي,

مهدي افشار
دوشنبه ۱۶ فروردین ۹۵ | ۱۷:۴۶
۳۱ بازديد
۰ نظر

اثر پروبيوتيك ساكارومايسس سرويزيه و اسيدهاي آلي بر مرفولوژي روده، فراسنجه هاي خوني، قابليت هضم مواد مغذي و عملكرد رشد جوجه‌‌هاي گوشتي

اثر پروبيوتيك ساكارومايسس سرويزيه و اسيدهاي آلي بر مرفولوژي روده، فراسنجه هاي خوني، قابليت هضم مواد مغذي و عملكرد رشد جوجه‌‌هاي گوشتي

دانلود پايان نامه كارشناسي ارشد اثر پروبيوتيك ساكارومايسس سرويزيه و اسيدهاي آلي بر مرفولوژي روده، فراسنجه هاي خوني، قابليت هضم مواد مغذي و عملكرد رشد جوجه‌‌هاي گوشتي