تحقيق شناخت و بررسي نيازهاي آموزشي مديران مدارس متوسطة دولتي شهرستان كرج

مقدمه

در هر سازماني بدون توجه به نوع هدف، به وسيلة كاركنان اموري به اجرا در مي‌آيد كه در نهايت به‌صورت مجموعه‌اي كه ماحصل سرمايه‌گذاري است شكل مي‌گيرد. بدينسان نتيجه كار اعضاء به‌صورت منسجم متجلي مي‌شود. در سازمان‌ها و مؤسسات هر كاري نيازمند مهارت‌ها و به‌كارگيري دانش‌هاي در رابطه است. سازمان‌ها با توجه به اين نياز، شرايط احراز شغل نيروي انساني خود را تهيه نموده و به گزينش مي‌پردازند. هر چند در بدو استخدام نيروي تازه وارد در سازمان، با شغل خود انطباق كيفي دارد ولي اگر مديريت آنها را كارآموزاني مستعد تلقي نكند، نخواهد توانست در پروراندن آنها اقدام نموده و در نتيجه از نيروي انساني مفيد برخوردار گردد. چرا كه محبوس نگهداشتن تجارب و مهارت‌هاي شغلي افراد، روح تعالي و رشد را در اعضاء خفه كرده و موجبات سد تحرك و پويايي آنها را فراهم مي‌كند (عسگريان، 1370، ص 55).

با اجراي برنامه‌هاي آموزشي در سازمان‌ها مي‌توان به رشد نيروي انساني كمك كرد. آموزش تنها وسيلة همگام شدن با تغييراتي است كه در گذر زمان ايجاد مي‌شود. تغيير و تحولات سياسي، اجتماعي، اقتصادي و فرهنگي و پيشرفت علم و تكنولوژي نيازهاي آموزشي گوناگوني را به سازمان‌ها تحميل مي‌كند.

برنامه‌هاي آموزشي را تنها هنگامي بايد طراحي و اجرا كرد كه مطمئن باشيم مي‌تواند به حل مشكلات، كمك مؤثري بنمايد، بنابراين، عاقلانه‌ترين راه براي تصميم‌گيري درباره مسائل مربوط به آموزش كاركنان بايد براساس بررسي و مطالعه كامل كل سازمان باشد. با شناخت سازمان و مسائل موجود در آن خواهيم دانست كه آموزش كاركنان چگونه مي‌تواند به ما در رفع اين مشكلات كمك كند(سعادت، 1381، ص 176).

بر اين اساس، اولين قدم در تجويز آموزش برحسب داده‌هاي نياز‌سنجي كه به وسيلة پرسشنامه‌ها و مشاهدات به دست مي‌آيد صورت مي‌گيرد(عسكريان، 1370، ص 57).

فهرست مطالب

مقدمه

  بيان مسأله

 اهميت پژوهش

اهداف تحقيق

سؤال‌هاي تحقيق

تعاريف نظري مفاهيم

تعريف عملياتي مفاهيم

فصل دوم

بررسي پيشينه مطالعاتي

زمينه

مفاهيم آموزش

مزاياي آموزش

دلايل منطقي براي آموزش

اهداف آموزش

ضرورت آموزش كاركنان

انواع آموزش

مشكلات آموزش

مفهوم نياز

جمع‌بندي تعاريف ارائه شده دربارة نياز

طبقه‌بندي نيازها

نياز آموزشي

منابع نيازهاي آموزشي

نيازسنجي آموزشي

اهداف نيازسنجي

اصول نيازسنجي

انواع نيازسنجي

فنون نيازسنجي آموزشي

فن تجزيه و تحليل خطا[1]

آموزش و پرورش و اهداف آن

مديريت مدارس

وظايف مدير مدرسه

يافته هاي پژوهش

فصل سوم

روش اجراي پژوهش

روش تحقيق

جامعه مورد مطالعه

نمونه‌ و روش نمونه‌گيري

ابزار گردآوري اطلاعات

شواهد مربوط به قابليت اعتماد و روايي ابزار سنجش

روش تحليل داده ها

فصل چهارم

تجزيه و تحليل داده ها

توصيف داده ها

توصيف آماري نمونه مورد تحقيق به تفكيك مدرك تحصيلي، منطقه آموزشي و

جنسيت

توصيف آماري پاسخ‌هاي به دست آمده در زمينة سؤال پژوهشي شماره 2

توصيف آماري پاسخ‌هاي به دست آمده در زمينة سؤال پژوهشي شماره 3

توصيف آماري پاسخ‌هاي به دست آمده در زمينة سؤال پژوهشي شماره 4

توصيف آماري پاسخ‌هاي به دست آمده در زمينه سؤال پژوهشي شماره 5

توصيف آماري پاسخ‌هاي به دست آمده در زمينة سؤال پژوهشي شماره 6

تحليل داده ها

اولويت‌بندي نيازهاي آموزشي

اولويت‌بندي نيازهاي آموزشي در زمينه برنامه‌ريزي درسي:

اولويت‌بندي نيازهاي آموزشي در زمينة امور دانش‌آموزان

اولويت‌بندي نيازهاي آموزشي در زمينه امور كاركنان آموزشي

اولويت‌بندي نيازهاي آموزشي در زمينة ارتباط مدرسه و جامعه

اولويت‌بندي نيازهاي آموزشي در زمينة تجهيزات و تسهيلات

اولويت‌بندي نيازهاي آموزشي در زمينة اداري و مالي

ميانگين پاسخ به هر يك از سؤال‌هاي تحقيق

نمايش ميانگين متغيرها

مقايسة ميانگين سؤال‌هاي تحقيق

مقايسة نيازهاي آموزشي مديران دبيرستان‌هاي عادي دولتي شهرستان كرج

با تأكيد بر جنسيت، مناطق آموزشي و مدرك تحصيلي.

فصل پنجم

نتيجه‌گيري‌ و پيشنهادات

بحث و نتيجه‌گيري

محدوديت‌ها

پيشنهادها

ضمائم

فهرست منابع

منابع خارجي

[1] . Error Analysis