پايان نامه معماري روانشناسي طراحي خانه كودك

پايان نامه معماري روانشناسي طراحي خانه كودك در 87 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

فصل اول : مطالعات پايه و زمينه

1-1) بخش اول (پايه ):

برخورد روانشناسانه با موضوع

1-1-1) شناخت كودك از ديدگاه روانشناسي

1-1-2) مراحل رشد كودك

1-1-2-1)خصوصيات كودك 3 ساله

1-1-2-2) خصوصيات كودك 5-4 ساله

1-1-2-3) خصوصيات كودك 6 ساله

1-1-3) كارداني كودك

1-1-4) كودك و بازي

1-1-4-1) تاريخچه بازي

1-1-4-2) تعريف بازي

1-1-4-3) اهميت بازي

1-1-4-4) بازي از نظر فروبل

1-1-4-5) اموزش از طريق بازي

1-1-4-6) انواع بازي

1-1-5) كاربرد بازي در اموزش

1-1-5-1) بازي هاي اموزشي

1-1-5-2) بازي هاي جسماني يا بدني

1-1-5-3) بازي هاي نمايشي

1-1-5-4) بازي هاي سرگرم كننده

1-1-6) فضاي بازي

1-2) بخش دوم: مطالعات زمينه

1-2-1) شناخت تكنولوژي اموزشي

1-2-1-1) نظري گذرا براموزش پيش از دبستان درجهان امروزوايران

1-2-1-2) ماهيت و كيفيت يك خانه خوب براي كودكان

1-2-1-2) تاريخ ظهور مراكز پيش دبستاني ( كودكستان و مهد كودك)

1-2-1-3) تاريخچه شكل گيري مراكز پيش دبستاني و دبستان در ايران

1-2-1-4) هدف هاي اموزشي و تربيتي كودكستان

1-2-1-5) سازمان اجتماعي كلاس

1-2-1-6) سازماندهي محيط فيزيكي

فصل دوم : مطالعات تكميلي و تطبيقي

1-1) بخش اول (تكميلي):

1-1-1) نقش معماري در پرورش فكري كودكان

1-1-2) كودك ، معماري و فضا

1-1-3) برخي احكام كالبدي در مورد طراحي براي كودكان

1-1-4) جلوه هاي خارجي مهد كودك

1-1-5) شيرخوارگاه

1-1-6) مهد كودك و كودكستان

1-1-7) محوطه سازي براي كودكان

1-1-7-1) محوطه بازي طبيعي

1-1-7-2) فضاي باز

1-1-7-3) خيابان

1-1-7-4) فضاي مخاطره اميزماجراجويانه

1-1-7-5) پناهگاهها و مكانهاي دور از چشم

1-2)بخش دوم : (نمونه هاي تطبيقي)

1-2-1)نمونه هاي ايراني

1-2-2)نمونه هاي خارجي

فصل سوم : آناليز سايت

1-3) خصوصيات بلوار ارشاد

1-3-1) انتخاب سايت و شناخت كلي ان

1-3-2) ضوابط مكان يابي سايت

الف) ضوابط اجتماعي بافت ب) ضوابط كالبدي باف

1-3-3) شناخت زمينه (سابقه تاريخي شهر مشهد و بررسي روند توسعه فيزيكي شهر در قرون گذشته)

1-3-4) شناخت خصوصيات كالبدي شهر مشهد

الف)بافت سنتي ب)بافت مياني ج)بافت شطرنجي

1-3-5) طراحي اقليمي در شهر مشهد

1-3-6)اناليز سايت

فصل چهارم: اصول طراحي

1-4) فضا

1-4-1) ميزان درك كودك از فضا  

1-4-2) معيارهاي كيفيت فضا

1- سازماندهي 2- زمان ومسير 3-جزءوكل

4- فرم

1-4-3) تاثير شرايط محيطي و كالبدي بر كودكان

1-4-5) شرايط محيطي

• (اثرات نور و روشنايي، اثرات سروصدا، تهويه، شرايط حرارتي)

1-4-6) شرايط كالبدي

• (رنگ، فرم، ابعاد و اندازه ها، جنس، تزئينات، مبلمان اموزشي، اندازه مدرسه و مهد كودك ، تعداد طبقات در مدارس)

1-4-7)ابعاد و فضاهاي مورد نياز كودكستان

1-4-8)برنامه فيزيكي

منابع و ماخذ

فصل پنجم :طراحي

تكه اي از متن :

آشنايي با مساله(پروپوزال)

الف) ضرورت واهميت موضوع

ب) طرح مسئله

ج) اهداف

د) مباني نظري عام طرح

ه) منابع

الف )ضرورت و اهميت موضوع :

   سرنوشت انسان از دوران كودكي با محيط و فضاي اطراف ما عجين گشته است .عقيده بسياري از متخصصان تعليم و تربيت بر اين است كه شخصيت هر انسان در 6 سال اول زندگي او شكل مي گيرد بنابراين توجه به نيازهاي كودكان در اين مقطع سني و ايجاد زمينه اي براي بروز رشد نيازهاي انها از يك سو و اشتغال مادران و نياز به فضاهايي جهت جهت مراقبت و نگهداري كودكان از سوي ديگر و ضرورت ايجاد فضاهايي در جهت فراهم اوردن شرايط مطلوب براي رشد جسمي ذهني و عاطفي و اجتماعي كودكان و شكوفايي استعداد ها و علايق انها ونيز فضايي براي اماده يازي كودك براي ورود به دبستان را مشخص مي نمايد.

   در پيش از دبستان قصد داريم كودكان را به سمتي سوق دهيم كه نسبت به محيط اطراف خود كاملا كنجكاوي نشان دهند و ياد بگيرند كه چگونه ياد بگيرند . بايد توجه كرد كه شرايط فيزيكي تاثير انكار ناپذيري بر رفتار و افكار دارد . امروزه ساختمانهايي كه به بعنوان كودكستان از انها استفاده ميشود عموما با كاربري مسكوني و كربري هاي ديگر بوده اند كه از لحاظ كالبد معماري متناسب با نيازهاي كودكان نمي باشند .

   بر اساس نظريات روانشناسان فضاي كودكستان بايد قادر بايد نيروهاي ذهني و احساسي و خلاقه كودك را تحت تاثيرقرار داده و از اين طريق هم در اموزش او شركت كنند و هم محيطي با طراوت براي وي بوجود اورد.

هر كودكي بر روي كره زمين زماني آرزوي دنياي پاكتر را در دل پرورانده است دنيايي مبرا از اين رازهاي زندگي و در عوض داشتن يك باغ جادويي، امن كه مكاني براي تفريح و تماشاي بي پليان انسانها ومحيط پيرامونشان در تاثير پذيري متقابلند. كودكان به سبب محدوديت هاي جسمي و رواني خود در قياس با بزرگسالان تاثير پذيري بيشتر و عميق تري داشته باشد و در عوض تاثير گذاري كمتري بر محيط دارند و به اين ترتيب بيش از بزرگسالان اجباراً تابع شرايط محيطي اند.

كودكان حساس ترين گروه سني جامعه را تشكيل مي دهند و در حساس ترين و مهمترين سالهاي زندگي شان كه پايه هاي رشد شخصيتي و ذهني و اجتماعي و جسمي آنها شكل مي گيرد تا زمانيكه وارد شهر مي شوند نيازمند اين هستند تا زندگي اجتماعي را در مقياس خود تجربه كنند و اين او مستلزم فراهم بودن فضايي كودكانه و صميمانه است. فضايي به دو از هياهوي بزرگترها. دنيايي پر از شادي با رنگهاي زيبا كه در ان كودك فرصت بيابد افكار تازه و پرورش و رشد استعدادهايش را داشته باشد فضايي كه زمينه مناسب براي خلاقيت كودكان فراهم آورد.

در طراحي ساختمان مهدكودك، كودك محوري اولويت دار. به اين معني كه ساختمان بايد براي نگهدراي موقت كودكان طراحي شود ناديده گرفتن عادتمان شده است، حتي اگر پاي كودكان در ميان باشد. اين را بيشتر كارشناسان شهري مي گويمند: شهر بزرگ شده، رشد پيدا كرده اما توسعه هنوز غايب است.

زنان راهي محيط هاي كاري شده اند اما از ملزومات حضور اجتماعي آنان در شهر خبري نيست. كودك خبري از جامعه انساني شهر نشين است و توجه به او از اصول شهرنشيني با اين حال گويا اين بخش از جامعه شهري ما چندان جدي گرفته نمي شود، مگر به مناسبت روز ج هاني كودك آن هم با پخش چند كارتون.

از اموزش اصلو شهروندي گرفته تا رعايت ضوابط استاندارد محيط هاي ويژه انها. چند مدرسه يا مهدكودك را سراغ داريم كه با شرايط جسمي و رواني كابر آن نيمي كودك همخواني داشته باشد.

متن كامل را مي توانيد دانلود كنيد چون فقط تكه هايي از متن اين پايان نامه در اين صفحه درج شده است(به طور نمونه)

ولي در فايل دانلودي متن كامل پايان نامه

همراه با تمام ضمائم با فرمت ورد كه ويرايش و كپي كردن مي باشند

موجود است