تحقيق افسردگي

دانلود پژوهش اضطراب كامپيوتر و رابطه آن با ويژگيهاي فردي در بين دانشجويان دانشگاه شهيد چمران و دانشگاه آزاد اسلامي اهواز در40 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

دسته بندي	روانشناسي و علوم تربيتي
فرمت فايل	word
حجم فايل	38 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل	40

دانلود پژوهش اضطراب كامپيوتر و رابطه آن با ويژگيهاي فردي در بين دانشجويان دانشگاه شهيد چمران و دانشگاه آزاد اسلامي اهواز

در40 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

بخشي از متن پژوهش :

مقدمه

در حالي كه هنوز بسياري از مفاهيم و مسائل كلاسيك نظري و باليني در روان شناسي مورد بحث و جدل است ، كشفيات و تحقيقات بسياري در جهات تازه صورت مي گيرد امروزه رواشناسي نه تنها خود را درگير با مسائل سنتي خود يعني مدارا و ارائه خدمات بهداشت رواني و تحقيق و پژوهش مي بيند، بلكه خواسته يا ناخواسته با مسائل معاصر مانند فناوري تغييرات شتابان آ« رو به رو شده است .

از اوايل دهه 70ميلادي تاثيرا روان شناختي تغييرات معاصر بر زندگي افراد در جوامع صنعتي مورد توجه نظريه پردازان و روان شناسان قرار گرفته است (فريدمن ، كاپلان، سادوك، 1973)

تحولات بشري دو جنبه دارد كه جمعيت زيادي از افراد جوامع را كه به طور فزاينده اي با فناوري و دانش به پيش رانده مي شوند ، تحت تاثير قرار ميدهد اين دو جنبه عبارت اند از :

مقاومت در برابر تغيير كه به نظر مي رسد با افزايش سن افزايش مي يابد و فن هراسي ، نوروزها و اضطراب كامپيوتر (تافلر 1971)

به نظر مي رسد كه امروزه با الگوهاي در حال تغيير اسيبهاي روان شناختي فردي و اجتماعي رو به رو باشيم سالياسن درازي است كه گونه هاي تازه اي از اضطراب ، به مثابه آسيب اجتماعي و فردي ، در كنار مفاهيم روان شناختي كلاسيك اضطراب (مانند اضطراب جدايي ، اضطراب موقعيتي ، ...) مطرح شده است .

نظريه پردازان اين مفاهيم را مباحثه و جدل به تحليل و تفسير آسيب جديد سالهاي پاياني هزاره دوم ميلادي يعني اضطراب كامپيوتر پرداخته اند انان براي تبيين و توضيح اضطراب جديد ، مفاهيم تازه اي را پيشنهاد نموده اند.

اضطراب كامپيوتر را توماس ، هاوارد و مورفي 1986 نقل از هاريس ، گرانجينت 1997 چنين تعريف كرده اند . ترس از تعامل اجباري و يا محتمل با كامپيوتر كه با تهديد واقعي كه كاميپوتر متوجه كاربر مي كند تناسبي ندارد اضطراب كامپيوتر مفهوم خاصي از نوعي اضطراب است كه به صورت منظم در نوع خاصي از شرايط روي مي دهد (هاريس گرانجينت 1997)

همچنين فاجو 1 9 97 هنگام بحث درباره اضطراب كامپيوتر آن ر ا چنين تعريف نموده است درماندگي يا پريشاني ذهني ناشي از بيم از خطر يا آشفتگي بوهلن، 1992 اظهار مي دارد كه فرايگر عصبي كامپيوتر كسي است كه در هنگام حضور يا انتظار براي كار با كامپيوتر عصبي ، پريشان و از نظر بدني و عاطفي ناراحت باشد .

عوامل مرتبط با اضطراب كامپيوتر

غشار رواني و تنيدگي حاصل از راه اندازي و كار با كامپيوتر ، به كارگيري رابط گرافزيك كاربران (پريسه 1994) يا گونه خاصي از سيستم عامل هاي موجود ، مديريت فايل ها، ذخيره اطلاعات به صورت متن، نمودار و گرافيك ، تصوير ، فيلم و صدا در قالبهاي مناسب و بازيابي آنها و يا كار با نرم افزارهاي ويژه (كوانگ، 1987؛ شفيلد، 1996) و يا برنامه هاي كاربردي تخصصي مي تواند به ايجاد اضطراب نسبتا عميق و پايداار و يا اضطراب موقعيتي ناپايدار و آني بينجامد.

اضطراب كامپيوتر مي تواند مربوط به عدم آشنايي با زبانهاي برنامه نويسي و يا نرم افزارهاي برنامه ساز توسط كاربران باشد .

اضطراب كامپيوتر همچنين مي تواند ترس و اضطراب ناشي از مواجهه با پيچيدگي و يا ناشناختگي سخت افزاري و يا نرم افزاري كامپيوتر باشد . همچنين مشكلاتي كه در حين كار با كامپيوتر به وجود مي آيند ، مانند مشكلات ناشي از اشكالات و پيغامهاي خطا در سيستم و يا ويروس هاي كامپيوتير مي توانند موجدتنش و ترس و يا اضطراب حاصل از تعامل با كامپيوتر باشند و يا عوامل مرتبط با آن تلي گردند مفاهيم و گونه هاي به هم پيوسته اضطراب كامپيوتر همچنين شامل مباحثي مانند اضطراب اينترنت (بوچر، 1999) نيز كه با جهانگير شدن و امكان دسترسي همگاني به آن تقريبا در تمامي جهغان شيوع يافته است ، گونه هاي جديدي مانند اضطر اب ناشي از واژگان و اصطلاحات، اضطراب و ترس از جست و جود در محيط اينترنت ، اضطراب عمومي ناشي از كار با كامپيوتر نظير اضطراب از ارسال نامه هاي الكترونيكي براون و ويسين 1997، و اضطراب احساس فشار زمان و قت را بر لايه هاي چندگانه اضطراب كامپيوتر افزوده است .

برچسب ها: اضطراب كامپيوتر و رابطه آن با ويژگيهاي فردي در بين دانشجويان دانشگاه شهيد چمران و دانشگاه آزاد اسلامي اهواز,

مهدي افشار
چهارشنبه ۱۸ فروردین ۹۵ | ۱۷:۲۷
۸ بازديد
۰ نظر

اضطراب ، هراس ،اختلال استرس پس از سانحه سيستم بازداري فعالسازي رفتاري

اضطراب ، هراس ،اختلال استرس پس از سانحه سيستم بازداري فعالسازي رفتاري

دانلود تحقيق وبررسي اضطراب ، هراس ،اختلال استرس پس از سانحه سيستم بازداري فعالسازي رفتاري در 60 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

دسته بندي	تحقيق
فرمت فايل	word
حجم فايل	93 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل	60

اضطراب ، هراس ،اختلال استرس پس از سانحه سيستم بازداري فعالسازي رفتاري

دانلود تحقيق وبررسي اضطراب ، هراس ،اختلال استرس پس از سانحه سيستم بازداري فعالسازي رفتاري

در 60 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

بخشي از متن تحقيق:

فصل دوم

اضطراب

رايج ترين واكنش به يك عامل فشار اضطراب است منظور از اضطراب هيجان ناخوشايندي است كه معمولا با اين كلمات توصيفش مي كنيم:نگراني،تشويش،تنش،وترس؛احساساتي كه همه هر از گاهي با شدتهاي مختلف دچارش مي شوند(كريستا ل1968، نقل از همكاران)،دسترسي به تعريف دقيق

ازاضطراب بسيار دشوار است.اكثر نظريه پردازان با لانگ موافقند كه اضطراب مفهومي فرضي است يعني اضطراب نوعي تصور است كه وجود خارجي وعيني ندارد ولي در تفسير پديده هاي مشاهده پذير مي تواند مفيد باشد.لانگ مدلي سه سيستمي از اضطراب ارائه داده است كه در حد وسيعي به فهم تعريفهاي مختلف كمك كرده است.اضطراب را مي توان بر حسب افكار تعبير كرد،يا بر حسب احساسها وواكنشهاي جسماني بيان كرد،يابر حسب رفتار فرد در نظر گرفت،نيمرخ اضطراب در افراد مختلف بسته به اين كه كدام نظام بيشترين تأثير را پذيرفته است،متفاوت خواهد بود.(بهداشت رواني احمدوند ص177

سه عنصر اضطراب

عنصر بدني:عنصر بدني ترس و اضطراب كه همراه با نشانه هاي بدني است ودر حين هراس اتفاق مي افتد .اين نشانه ها بخشي از يك واكنش هشدار است كه پاسخ طبيعي بدن به ترس يا خطر مي باشد.

عنصر شناختي:عنصر شناختي اضطراب شامل تفكرات ويا تصوراتي است كه در طول هراس رخ مي دهد.مهم است توجه داشته باشيم كه،ممكن است شخص از شروع واكنش خود ،حتي وقتي كه در يك موقعيت خطرناك است كاملا آگاه نباشد.

عنصر رفتاري:عنصر رفتاري اضطراب شامل رفتارهايي است كه درحين هراس اتفاق مي افتد يا به عنوان پيامد آن رخ مي دهد.(علي كمال جو،1390)

مرور فيز يولوژي اضطراب

- اضطراب عملكردي حياتي دارد؛ اضطراب ما را نسبت به خطر بالقوه هوشيار مي كند.

- احساساتي كه در طول هراس تجربه مي شود،انعكاس طبيعي فرايندهاي فيزيولوژي هستند كه مربوط به واكنش جنگ وگريز مي باشد.

- احساسات همراه هراس به هيچ وجه خطرناك نيستند. به علاوه بعد از مدتي كه فعاليت سامانه ي جنگ وگريز متوقف شد اين نشانه ها از بين مي رود.

انواع اختلالات اضطرابي

اختلال اضطراب جدايي : جدايي ها در تار وپود زنگي افراد تنيده شده اند.سازش با جدايي،چه به صورت گذرا يا پايدار،بخشي از فرايند رشدي مادام العمر است.هر انساني ممكن است با جدايي ها وارد چالش شده باشد.بعضي از جدايي ها مانند رفتن به مدرسه،خوابيدن،رفتن به گردش هاي علمي واردوها،اززندگي كودكان تفكيك ناپذيرند.براي بيشتر كودكان اين گونه جدايي ها و ملاقات هاي مجدد به دنبال آن،به سهولت و سادگي اتفاق مي افتد.اما جدايي براي كودكان دچار اختلال اضطراب جدايي،اين گونه نيست.اضطراب جدايي يك مرحله بهنجار از رشد كودك است.معمولا در نيمه آخر اولين سال زندگي آغاز شده ودر21-15 ماهگي به اوج خود مي رسد وبعد از آن رو به افول مي گذارد .اعتقاد بر اين است كه در پايان سومين سال زندگي تقريبا از بين مي رود.به منظور تجربه پريشان كننده جدايي،يك نوباوه بايد موضوعي براي دل بستن داشته باشد.به تعبير ديگر ،كودك بايد به مراقب خاصي دلبستگي داشته باشد تا جدايي از وي،او را دچار پريشاني نمايد.اگر چنين پديده بهنجار رشدي اتفاق نيفتد،ممكن است كودك دچار برخي از اشكالات روان شناختي مانند اختلال فراگير رشدي يا اختلال دلبستگي واكنشي باشد.شدت اضطراب جدايي بهنجار توسط تربيت وطبيعت تعين مي شود،بدين معني كه واكنش پذيري فيزيولوژيك وژنتيك كودك،عوامل مربوط به والدين وتجربه از دست دادن وجدايي،تعيين كننده هاي مهمي هستند.برخي از كودكانSAD سابقه فوبي مدرسه امتناع از رفتن به مدرسه داشته اند.اختلال هاي اضطرابي،از جملهSAD ،متداول ترين مشكل آسيب شناسي رواني كودكي در جمعيت بيمار وجمعيت بهنجار است(كاشاني وهمكاران،1990)آنها يافتند كه21 درصد از كودكان ونوجوان جامعه مورد مطالعه شان داراي شكلي از اختلال هاي اضطرابي هستند،با توجه به اين كه DSA از رايج ترين آنها بود.مطالعات همه گير شناسي شيوع اين اختلال را 5-4 درصد گزارش كرده اندو رواج آن بين دختران وپسران يكسان گزارش شده است.رواجSAD با پيشرفت سن كاهش مي يابد به طوري كه بيان مي شودكاهش شيب در شيوع اضطراب جدايي بعد از سن 10 سالگي است.گر چه اختلال اضطراب جدايي در نوجواني رايج نيست ولي اگر در اين سن آغاز شود،آسيب رواني مزمن وعمده اي را به دنبال خواهد داشت(كارر،2000)

علايم ونشانه هاي آشكار

SAD مي تواند با دامنه گسترده اي از علايم و نشانه هاي اضطرابي كه از طريق نگراني هاي پيرامون جدايي فرا خوانده مي شود،مشخص گردد.DSM-IV براي تشخيص اين اختلال وجود حداقل سه مورد از هشت مورد نشانه هاي زير به مدت حداقل4 هفته را ضروري مي داند.اين نشانه ها بايد قبل از سن18 سالگي باشد.وجود داشته

1- پريشاني افراطي برگشت كننده در هنگام جدايي يا پيش بيني جدايي از موضوعات عمده دلبستگي،

2- نگراني افراطي وپايدار در مورد از دست دادن ياآسيب هاي احتمالي موضوع دلبستگي،

3- نگراني افراطي و پايدار پيرامون اين موضوع كه يك حادثه غير عادي منجر به جدا شدن اواز موضوع دلبستگي عمده خواهد بود،

4- بي ميلي يا امتناع از رفتن به مدرسه يا مكان هاي ديگر به خاطر ترس از جدايي،

5- ترس يا بي ميلي زياد از تنها ماندن در خانه يا محيط هاي ديگر بدون موضوع دلبستگي ،

6- بي ميلي يا امتناع از تنها خوابيدن يا خوابيدن در مكاني دور از خانه،

7-كابوس هاي شبانه تكراري كه محتواي آن جدايي است،

8-شكايات مكرر در مورد نشانه هاي جسماني(مثل سردرد،معده درد،تهوع،واستفراغ)در زماني كه جدايي نزديك است يا پيش بيني مي شود.

برچسب ها: اضطراب ، هراس ،اختلال استرس پس از سانحه سيستم بازداري فعالسازي رفتاري,

مهدي افشار
چهارشنبه ۱۸ فروردین ۹۵ | ۱۷:۲۶
۱۴ بازديد
۰ نظر

اصل فردي كردن مجازات در حقوق ايران و فرانسه

اصل فردي كردن مجازات در حقوق ايران و فرانسه

دانلود سمينار رشته حقوق جزا و جرم شناسي اصل فردي كردن مجازات در حقوق ايران و فرانسه در 98 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

دسته بندي	سمينار حقوق
فرمت فايل	word
حجم فايل	138 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل	94

اصل فردي كردن مجازات در حقوق ايران و فرانسه

دانلود سمينار رشته حقوق جزا و جرم شناسي اصل فردي كردن مجازات در حقوق ايران و فرانسه

در 98 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

فهرست مطالب

عنوان صفحه

بيان مساله 1

ضرورت و اهميت تحقيق 3

تعريف جرم از ديدگاه هاي مختلف 8

تعريف جرم از نظر فقها 8

تعريف جرم از ديدگاه حقوق دانان 9

تعريف مجازات در حقوق اسلام 10

تعريف مجازات در حقوق عُرفي 12

مباني مجازت ها 14

مباني نظريه بازدارندگي مجازات ها 15

نظريه مكافات عمل يا اثر وضعي جرم 16

نظريه اصلاحي و دفاعي مجازات 16

اصول حاكم بر مجازات ها 17

اصل قانوني بودن مجازات ها 17

تساوي مجازات ها 18

اصل شخصي بودن مجازات ها 19

انواع مجازات ها 20

طبقه بندي مجازات ها بر اساس درجه آنها 20

مجازات اصلي 21

مجازات تبعي 21

مجازات تكميلي 21

تعريف فردي كردن مجازات ها و مفاهيم مرتبط با آن 21

يك-فردي كردن مجازات ها 22

دو- بزهكار يا مجرم 22

بخش دوم: بررسي تاريخي فردي كردن مجازات ها 25

گفتار اول - زمينه هاي پيدايش مفهوم فردي كردن مجازات ها در تاريخ عمومي جهان 25

يك- دوره انتقام خصوصي 25

دو- دوره دادگستري خصوصي 27

تعريف و شناخت اصل فردي كردن مجازات ها 28

گفتار دوم:جايگاه اصل فردي كردن مجازات ها د رميان اصول حاكم بر مجازات ها 32

يك- با توجه به اصل قانوني بودن مجازات ها 32

دو- با توجه به اصل تساوي مجازات ها 33

سه- با توجه به اصل شخصي بودن مجازات ها 34

گفتار سوم: اهداف اصل فردي كردن مجازات‌ها 35

يك- اهداف شخصي 35

دو- اهداف اجتماعي 39

شيوه‌هاي فردي كردن مجازات‌ها 42

گفتار اول: فردي كردن تقنيني مجازات‌ها 42

يك -موجبات فردي كردن تقنيني مجازات‌ها 42

الف ـ به اعتبار خصوصيات فردي مجرم يا زيان ديده از جرم 42

گفتار دوم- شيوه هاي فردي كردن تقنيني مجازات ها 43

گفتار دوم : فردي كردن قضايي مجازات ها 46

يك- انگيزه هاي فردي كردن قضايي مجازات ها 47

دو- روش هاي فردي كردن مجازات ها 51

گفتار سوم: فردي كردن اجرايي و نيكمه اجرايي مجازات 61

1- عفو 61

2- آزادي مشروط 62

گفتار چهارم:بررسي شيوه هاي مدرن اجراي مجازات ها با رويكرد فردي كردن مجازات ها 64

يك- زندان و جايگزين هاي آن در عصر جديد 65

دو- جايگزين هاي مجازات زندان 66

فهرست و منابع و مآخذ 87

بيان مساله

جامعه شناسي كه از لفظ سوشيستي به معناي اجتماع مشتق شده است، از علوم و رشته هاي قديمي در بين انسانها است كه البته تا زماني كه بعداً گفته خواهد شد، به اين عنوان وجود نداشته است؛ اما مفاهيم، نگرش ها و روش هاي آن در لابلاي انديشه هاي پيشينيان به خوبي نمود يافته است. پيامبران و نوابغ به عنوان افراد برجسته ي تاريخ بشر، مفاهيم مهمي از نظرات جامعه شناسانه را در عبارات خود بيان مي كردند. در اين ميان بحث جامعه شناسي از منظر كيفري مطرح است. جامعه‌شناسي كيفري شاخه اي از جامعه شناسي حقوق بوده و به مطالعه فرآيند قانونگذاري، چگونگي انعكاس مجازات در جامعه، ميزان كارآيي مجازات، ميزان بازدارندگي مجازات (مانند اعدام) و بالاخره فرآيند دادرسي كيفري مي پردازد. اينها موضوعات مورد بررسي جامعه شناسي كيفري هستند يعني از لحظه كشف جرم تا لحظه اجراي مجازات. جامعه شناسي كيفري به دنبال علت شناسي جرم نيست. به دنبال چگونگي تولد، تحول، رشد و افول نهادهاي حقوق كيفري است. رويكرد جامعه شناسي كيفري يك رويكرد علت شناسي نيست بلكه نهاد شناسي است. مثلاً مي گويد چرا در كشور ما تعليق يا آزادي مشروط عملاً جا نيفتاده است. يا مثلاً در كشور ما عليرغم جرم انگاري ربا از سال 1375، مواردتعقيب اين جرم و محكوميت به آن طبق مطالعات انجام شده، بسيار اندك بوده است . يكي از مسائلي كه در جامعه شناسي كيفري مطرح است اجراي علني مجازات و آسيب شناسي اين مسئله است. علني بودن مجازات به مفهوم منتشر كردن و آشكار نمودن آن است و آشكار نمودن مجازات، دو معنا دارد: يكي اين كه فقط خبر آن در بين مردم منتشر گردد و دوم اين كه علاوه بر اطلاع مردم، حضور آنان نيز در زمان اجراي حكم لازم است. پس اعلان مجازات از نظر لغت در دو مصداق: «اطلاع مردم» و «حضور مردم» عينيت پيدا مي كند، ولي سخن ما اين است كه اعلان مجازات در اصطلاح فقها صرفا با حضور مردم، عينيت پيدا مي كند; زيرا شواهد محكم و متقني وجود دارد كه نشان مي دهد اعلان مجازات تنها با حضور مردم محقق مي شود و صرف اطلاع، كافي نيست. برخي از نويسندگان بين اجراي علني حدود و اجراي حد در ملا عام تفكيك قائل شده و مي گويند: اجراي مجازات در ملا عام فاقد هر گونه مستند شرعي است و هيچ دليلي وجود ندارد كه بايد مجازات در ملا عام اجرا گردد. بين علني بودن مجازات و اجراي مجازات در ملا عام تفاوت اساسي وجود دارد. اجراي علني به اين معنا است كه مجازات در مكاني اجرا شود كه اگر كساني مايل به حضور در آن مكان باشند، بتوانند حضور يابند و كسي مانع حضور آنها نشود، ولي مجازات در ملا عام به اين معني است كه در محل تجمع مردم و رفت و آمد آنان مثلا در ميادين پرجمعيت اجرا شود ؛ اما با رجوع به سيره پيامبر صلي الله عليه و آله، ائمه معصومين عليهم السلام، متون روايات و كتب متداول فقهي واقعا چنين تفكيكي بين اجراي علني حدود و اجراي حدود در ملا عام مشاهده نمي شود و در كلام مذكور نيز هيچ دليل و مستندي براي اين تفكيك اقامه نگرديده است. در متون روايات نه واژه «اجراي علني» آمده و نه واژه «ملا عام». از اين رو نمي توان با تفسير و تحليل اين واژه ها حكم شرعي استنباط كرد. آنچه در سيره معصومين قطعي است اين است كه حدود در حضور مردم اقامه مي شد و مردم براي اجراي حدود اجتماع مي كردند. اين كه ما ادعا كنيم اجراي حدود در حضور مردم، اجراي علني حدود بوده نه ملا عام به دليلي نياز دارد كه اثبات كند هيچ يك از حدود در اماكن عمومي اجرا نمي شده و تمامي حدود، با حضور مردم در اماكن خاص اجرا مي گرديد و الا اثبات آن مشكل است. از اين رو اين تفكيك مبناي فقهي ندارد . برخي نيز بر اين عقيده است كه اجراي علني حدود بر خلاف اصل شخصي بودن مجازات است و آثار و تبعات اجراي علني مجازات بر خانواده و بستگان محكوم نيز اعمال مي گردد اين سخن، ناصواب است؛ چون منظور از شخصي بودن مجازات و آيه شريفه «و لا تزر وازرة وزر اخري» اين است كه هر كس مسؤول عمل خويش است و به دليل اعمال ديگران مجازات نمي گردد و به هيچ وجه به اين معنا نيست كه مجازات بايد به نحوي باشد كه هيچ كس غير از مجرم حتي به صورت غير مستقيم آزرده نگردد و يا آسيب نبيند; چون در اين صورت تقريبا هيچ مجازاتي قابليت اجرا پيدا نمي كند. در تمام مجازاتها چه بخواهيم و چه نخواهيم ممكن است بستگان و خانواده مجرم و حتي اجتماع زيان ببينند، ولي در علم حقوق اين گونه آثار غيرمستقيم را با اصل شخصي بودن مجازاتها منافي نمي دانند. آيا در زندان فقط مجرم مجازات مي گردد و خانواده از نظر مالي، حيثيتي و روحي آسيب نمي بيند؟ و در جريمه نقدي، آيا فقط مجرم مجازات مي شود يا خانواده او نيز دچار مشكل مي شود؟ اگر چه حكومت اسلامي موظف است در جهت كاهش آثار و عواقب غيرمستقيم مجازات مجرم، تلاش نمايد .بنابراين محقق در پي بررسي اين مسئله است كه آيا اجراي علني مجازات مي تواند آسيب هاي اجتماعي ،روحي و معنوي داشته باشد؟

ضرورت و اهميت تحقيق

بر مبناي قول معروف "حياة العلم بالنقد وَال رَد" ضروري است كه در راستاي مصالح اسلام و جامعه اسلامي به تحليل جايگاه فقهي و قانون ي اجراي مجازات ها در ملاء عام بپردازيم و آنرا مورد نقد و بررسي قرار دهيم.

ما با رجوع به منابع معتبر فقهي و سنت به اين نتيجه دست مي يابيم كه اصولاً در اسلام اجراي مجازات ها براي اصلاح مجرمان است و هدف ايجاد رعب و وحشت در جامعه نمي باشد. لذا وقتي به سيري پيامبر و اميرالمؤمنين رجوع مي كنيم، مي بينيم كه ايشان از افرادي كه مي خواستند حدود الهي درباري آنها اجرا شود مي خواستند كه طوري اقرار نمايند كه مجبور نشوند كه حد را در جامعه اجرا كنند. هنگاميكه اقرار مي كردند، از آنها مي خواستند كه توبه كنند. به طور مثال زني خدمت اميرالمؤمنين مي آيد و تقاضا مي كند كه حد رجم را در مورد او اجراء كند. حضرت مي فرمايند: من خدا نيستم كه تو را پاك كنم؛ تو اگر توبه كني خدا تو را پاك خواهد كرد، و اين‌گونه بهتر است تا اين‌كه بخواهي آبرو و حيثيتت از بين برود.

پس بايد گفت كه در اسلام هدف اصلي از اجراي مجازات ها اصلاح مجرم است. و توبه نيز كه از ويژگيهاي مسايل جزايي اسلام است، همان اصلاح مجرم مي باشد. و اگر فردي با رعايت شرايط خاص توبه كند ديگر مسأله مجازات براي او مطرح نمي شود.

اما بايد توجه داشت كه توبه معناي خاصي در اسلام دارد و آن اينكه انسان با توبه بايد رابطي خودش را با خدا اصلاح كند. در قرآن كريم آمده است كه :"الذين تابوا و اصلحوا" يعني شخص بايد هم توبه كند و هم عملاً خود را اصلاح كند.

برچسب ها: اصل فردي كردن مجازات در حقوق ايران و فرانسه,

مهدي افشار
چهارشنبه ۱۸ فروردین ۹۵ | ۱۷:۲۴
۱۰ بازديد
۰ نظر

دانلود پاورپوينت خلاقيت و نوآوري

دانلود پاورپوينت خلاقيت و نوآوري

عنوان دانلود پاورپوينت خلاقيت و نوآوري دسته مديريت (مباني سازمان و مديريت اصول مديريت تئوري هاي مديريت پيشرفته) فرمت پاورپوينت(Powerpoint) تعداد اسلايد 30 اسلايد اين فايل با فرمت پاورپوينت در تعداد 30 اسلايد بسيار زيبا و كامل در زمينه خلاقيت و نوآوري بوده كه مي تواند به عنوان سمينار(كنفرانس) در كلاس براي درسهاي مباني سازمان و مديريت اصول مدي

دسته بندي	مديريت
فرمت فايل	pptx
حجم فايل	549 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل	30

دانلود پاورپوينت خلاقيت و نوآوري

عنوان: دانلود پاورپوينت خلاقيت و نوآوري

دسته: مديريت (مباني سازمان و مديريت- اصول مديريت- تئوري هاي مديريت پيشرفته)

فرمت: پاورپوينت(Powerpoint)

تعداد اسلايد: 30 اسلايد

اين فايل با فرمت پاورپوينت در تعداد 30 اسلايد بسيار زيبا و كامل در زمينه

" خلاقيت و نوآوري " بوده كه مي تواند به عنوان سمينار(كنفرانس)

در كلاس براي درسهاي مباني سازمان و مديريت- اصول مديريت

- تئوري هاي مديريت پيشرفته مورد استفاده قرار گيرد.

بخشهاي عمده اين فايل شامل موارد زير است:

روش هاي تفكر

شيوه هاي تفكر

تعريف خلاقيت (Creativity)

مقايسه خلاقيت ، نوآوري ، كارآفريني

مراحل فراگرد خلاقيت

شيوه هاي افزايش سلاست فكري

خصوصيات افراد خلاق

برخي ويژگي هاي افراد خلاق

موانع فردي خلاقيت

كاربردهاي تفكر خلاق در سازمان

اهداف تكنيك شش كلاه فكري

طوفان فكري (Brain Storming) آلكس ازبرن

اسكمپر SCAMPER

تكنيك P.P.C

تكنيك 5چ . 1ك (5W . 1H)

نوآوري

تعريف نوآوري (Innovation)

فراگرد نوآوري محصول

محركهاي فراگرد نوآوري

نقش هاي نوآور در سازمان

موانع نوآوري در سازمان

برچسب ها: دانلود پاورپوينت خلاقيت و نوآوري,

مهدي افشار
سه شنبه ۱۷ فروردین ۹۵ | ۲۲:۳۵
۹ بازديد
۰ نظر

دانلود پاورپوينت حسابداري منابع انساني

دانلود پاورپوينت حسابداري منابع انساني

عنوان دانلود پاورپوينت حسابداري منابع انساني دسته مديريت(مديريت منابع انساني) فرمت پاورپوينت تعداد اسلايد 19 اسلايد مقدمه در اين فايل بصورت جامع به بررسي حسابداري منابع انساني پرداخته ايم حسابداري منابع انساني به عنوان يكي از مهمترين ابزار هاي سنجش كارايي و اثربخشي سازمان ها براي اندازه گيري ارزش منابع انساني است ، به عبارتي ديگر حسابداري منا

دسته بندي	مديريت
فرمت فايل	pptx
حجم فايل	175 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل	19

دانلود پاورپوينت حسابداري منابع انساني

عنوان: دانلود پاورپوينت حسابداري منابع انساني

دسته: مديريت(مديريت منابع انساني)

فرمت: پاورپوينت

تعداد اسلايد: 19 اسلايد

مقدمه: در اين فايل بصورت جامع به بررسي حسابداري منابع انساني پرداخته ايم.

حسابداري منابع انساني به عنوان يكي از مهمترين ابزار هاي سنجش كارايي

و اثربخشي سازمان ها براي اندازه گيري ارزش منابع انساني است ،

به عبارتي ديگر حسابداري منابع انساني به اين منظور بوجود آمده است

كه مديران را به اهميت افرادي كه در انجام و اداره امور سازمان نقش دارند ، آگاه سازد .

اين فايل شامل بخشهاي زير است:

مقدمه

تعريف حسابداري منابع انساني

معايب سيستم هاي حسابداري متداول:

اهداف حسابداري منابع انساني

اندازه گيري غيرپولي منابع انساني

كاربردهاي حسابداري منابع انساني

مدلهاي تعيين ارزش دارايي انساني

مدل فليم هولتز

مدل ليكرت و باورز

روشهاي اندازه گيري حسابداري منابع انساني

روش بهاي تمام شده تاريخي

روش بهاي تمام شده جايگزيني

روش بهاي فرصت از دست رفته ( نظريه مزايده):

نظريه ضريب ارزش

شيوه هاي مميزي منابع انساني

ميزان جايگزيني يا چرخش

ميزان غيبت

روابط كاركنان

مميزي نظر و عقيده و يا طرز تلقي

مميزي گله و شكايت

مميزي نظر و عقيده و يا طرز تلقي

انتقادات و مشكلات حسابداري منابع انساني

برچسب ها: دانلود پاورپوينت حسابداري منابع انساني,

مهدي افشار
سه شنبه ۱۷ فروردین ۹۵ | ۲۲:۳۴
۱۳ بازديد
۰ نظر

دانلود پاورپوينت هزينه يابي بر مبناي فعاليت

دانلود پاورپوينت هزينه يابي بر مبناي فعاليت

عنوان دانلود پاورپوينت هزينه يابي بر مبناي فعاليت دسته حسابداري مديريت مالي فرمت پاورپوينت تعداد اسلايد 28 اسلايد اين فايل در زمينه هزينه يابي بر مبناي فعاليت مي باشد كه مي تواند به عنوان سمينار (ارئه در كلاس) مورد استفاده قرار گيرد بخشهاي عمده اين فايل شامل موارد زير است مروري بر سيستم هزينه يابي سنتي و مزاياي سيستم هزينه يابي بر مبناي فعا

دسته بندي	حسابداري
فرمت فايل	pptx
حجم فايل	1223 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل	28

دانلود پاورپوينت هزينه يابي بر مبناي فعاليت

عنوان: دانلود پاورپوينت هزينه يابي بر مبناي فعاليت

دسته: حسابداري- مديريت مالي

فرمت: پاورپوينت

تعداد اسلايد 28 اسلايد

اين فايل در زمينه " هزينه يابي بر مبناي فعاليت "مي باشد

كه مي تواند به عنوان سمينار (ارئه در كلاس) مورد استفاده قرار گيرد.

بخشهاي عمده اين فايل شامل موارد زير است:

مروري بر سيستم هزينه يابي سنتي

و مزاياي سيستم هزينه يابي بر مبناي فعاليت

سلسله مراتب فعاليت ها

تعريف هزينه يابي بر مبناي فعاليت

هزينه هاي غير مستقيم توليد

هزينه يابي كمتر يا بيش از حد ناشي از تنوع و گوناگوني محصولات:

هزينه يابي بر مبناي فعاليت و تخصيص هزينه ها:

فعاليت هاي فاقد ارزش افزوده

برا ي شناسايي فعاليت هاي فاقد ارزش افزوده ، توجه به چند نكته ضروري است

ملاحظات رفتاري فعاليت هاي فاقد ارزش افزوده

فرآيند طراحي سيستم هزينه يابي بر مبناي فعاليت

فرآيند اصلاح و بهبود فعاليت ها:

مراحل تحليل فرآيند ارزش

پيچيدگي هزينه يابي بر مبناي فعاليت

تحليل هزينه منفعت

برچسب ها: دانلود پاورپوينت هزينه يابي بر مبناي فعاليت,

مهدي افشار
سه شنبه ۱۷ فروردین ۹۵ | ۲۲:۳۳
۶۷ بازديد
۰ نظر

دانلود پاورپوينت هزينه سرمايه( به همراه حل تشريحي تمرينات و مسائل)

دانلود پاورپوينت هزينه سرمايه( به همراه حل تشريحي تمرينات و مسائل)

عنوان دانلود پاورپوينت هزينه سرمايه( به همراه حل تشريحي تمرينات و مسائل) دسته مديريت ماليحسابداري فرمت پاورپوينت تعداد اسلايد 40 اسلايد اين فايل در زمينه هزينه سرمايه مي باشد كه مي تواند به عنوان سمينار درس مديريت مالي مورد استفاده قرار گيرد بخشهاي عمده اين فايل شامل موارد زير است مفهوم هزينه سرمايه موارد استفاده از هزينه سرمايه فرمول كلي م

دسته بندي	مالي
فرمت فايل	pptx
حجم فايل	100 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل	40

دانلود پاورپوينت هزينه سرمايه( به همراه حل تشريحي تمرينات و مسائل)

عنوان: دانلود پاورپوينت هزينه سرمايه( به همراه حل تشريحي تمرينات و مسائل)

دسته: مديريت مالي-حسابداري

فرمت: پاورپوينت

تعداد اسلايد: 40 اسلايد

اين فايل در زمينه هزينه سرمايه مي باشد

كه مي تواند به عنوان سمينار درس مديريت مالي مورد استفاده قرار گيرد.

بخشهاي عمده اين فايل شامل موارد زير است:

مفهوم هزينه سرمايه

موارد استفاده از هزينه سرمايه

فرمول كلي محاسبه نرخ هزينه سرمايه

تعيين نرخ هزينه بدهيها

نرخ سود سهام عادي

روش نرخهاي بازده تاريخي

روش پيش بيني سود سهام

روش استفاده از بتاي سهام

روش استفاده از نرخهاي وام

تعيين نسبتها (سهم هر كدام از منابع مالي از كل منابع مالي شركت)

برچسب ها: دانلود پاورپوينت هزينه سرمايه( به همراه حل تشريحي تمرينات و مسائل),

مهدي افشار
سه شنبه ۱۷ فروردین ۹۵ | ۲۲:۳۲
۱۰ بازديد
۰ نظر

دانلود پاورپوينت مخاطره و بازده ( به همراه حل تشريحي تمرينات و مسائل)

دانلود پاورپوينت مخاطره و بازده ( به همراه حل تشريحي تمرينات و مسائل)

عنوان دانلود پاورپوينت مخاطره و بازده ( به همراه حل تشريحي تمرينات و مسائل) دسته مديريت مالي حسابداري فرمت پاورپوينت تعداد اسلايد 52 اسلايد اين فايل در زمينه مخاطره و بازده مي باشد كه مي تواند به عنوان سمينار درس مديريت مالي مورد استفاده قرار گيرد بخشهاي عمده اين فايل شامل موارد زير است اندازه گيري مخاطره قاعده ميانگين – واريانس مخاطره مجم