پايان نامه كارشناسي رشته روانشناسي عمومي

بررسي ارتباط بين كم رويي و عزت نفس دانش آموزان دختر و پسر در مدارس متوسطه شهرستان پارس آباد مغان 

چكيده تحقيق:

      تحقيق انجام شده با هدف بررسي رابطه كمرويي با عزت نفس در بين دانش آموزان دوره متوسطه شهرستان پارس آباد مغان صورت گرفته و روش پژوهش حاضر از نوع همبستگي مي باشد كه با اسفاده از پرسشنامه ابراز وجود (هرزبرگر وتتز،1984،به نقل از شهبازي، 1384)و آزمون عزت نفس كوپر اسميت (1967)انجام شده است جامعه آماري اين تحقيبق را دانش آموزان به تعداد 49 نفر پسر و 51 نفر دختر تشكيل مي دهند همچنين براي انتخاب نمونه از روش نمونه گيري تصادفي ساده شد. و براي تعيين ارتباط متغيير مستقل(كمرويي)و متغيير وابسته (عزت نفس) از تركيب همبستگي پيرسون و براي تعيين جنسيت بين دانش آموزان از آزمون Tمستقل استفاده شده است. نتايج يافته هاي تحقيق عبارتند از :

-           بين كم رويي و عزت نفس در دانش آموزان دوره متوسطه شهرستان پارس آباد مغان رابطه معني دار وجود دارد.

-           ميانگين عزت نفس  بين دانش آموزان دختر و پسر متوسطه شهرستان پارس آباد مغان تفاوت معنادار وجود ندارد.

-           ميزان كمرويي بين دانش آموزان دختر و پسر دوره متوسطه شهرستان پارس آبادمغان تفاوت معنا داري وجود دارد.

مقدمه

كمرويي يكي از مسائل مبتلا به جوانان و نوجوانان در جوامع كنوني است . مساله اي كه حتي آن را عامل عمده ي عقب ماندگي و شكست و ناكامي ايشان در مراحل مختلف زندگي بشمار آورده اند . هر كس ممكن است با موقعيتهاي ناخواسته و ناخوشايندي روبرو شود و آن گونه كه بايد و شايد نتواند با آنها مقابله كند و در نتيجه از نشان دادن واكنش مناسب و شايسته عاجز بماند . يا به سبب گرفتار شدن در هول و هراسي به دليل قادر به دفاع از حقوق فردي و اجتماعي خويش نشود و به سهولت در برابر حريف و مدعي سر تسليم فرود آورد و در آوردگاه حيات مغلوب و سرشكسته ، سر هم بر حق خويش را به رقيبان بسپارد . آيا بارها اتفاق نيفتاده كه به خود گفته باشيد : " اگر جرات داشتم چنين و چنان مي كردم و حقش را كف دستش مي گذاشتم كه ديگر به من توهين نكند ولي حيف " آري ، صد حيف كه كمرويي و حجب و حيا و يا بهتر بگوئيم ترس و تشويش بيهوده امكان هر تلاش و تقلائي را از شخص سلب مي كند و وي را به نوعي فلج روحي و جسمي دچار مي سازد . كمرويي را نمي توان يك عارضه ساز رواني قلمداد كرد زيرا از مجموعه اي از اختلالات و نابهنجاريهائي تشكيل مي شود كه گاهي ريشه و منشآ آن به دوران كودكي و تعليم و تربيت غلط والدين و مربيان كه هر گونه اعتماد به نفس را در فرزند و شاگرد خود از بين مي برند ، مي رسد . (ژان شارتيه ؛تالهوبراينه، 1369) .

 عزت نفس از طرفي براي تمام افراد يكي از بزرگترين فضائل و سجاياي انساني است و از طرف ديگر محرك آدمي در اجراي ساير برنامه هاي اخلاقي و وظيفه شناسي نسبت به ديگران است .امروزه در اصلاح و درمان بسياري از اختلالات شخصيتي و رفتاري كودكان نظير كمرويي و لجبازي و پرخاشگري به عنوان اولين يا مهمترين گام به ارزيابي و پرورش احساس عزت نفس ، تقويت اعتماد به نفس و مهارت هاي فردي و اجتماعي آنان مي پردازند . اعتماد به نفس رويكرد و يا نگرشي است كه به فرد اجازه ميدهد تا برداشت هاي واقعي و در عين حال مثبتي از خود و موقعيت هاي خود داشته باشند . (عليخاني 1383) .

فهرست مطالب

عنوان                 صفحه                                                                                                                 

دانلود پايان نامه كارشناسي ارشد رشته حسابداري

ارزيابي ارتباط بين ساختارهاي رقابتي محصولات و ساختارهاي تامين مالي با محافظه كاري مشروط در گزارشگري مالي

محافظه كاري مشروط

انتظارات باز ار سرمايه

ساختارهاي تامين مالي

ساختارهاي رقابتي محصولات

1. ارتباط بين ساختارهاي رقابتي و محافظه كاري چگونه است.

2. ارتباط بين ساختارهاي تامين مالي و محافظه كاري چگونه است.

2-3. مفهوم محافظه كاري 18

2-5. انواع محافظه كاري 24

2-6-1. معيار عدم تقارن زماني در شناسايي سود و زيان 26

2-7. عوامل موثر بر محافظه كاري 29

2-10. انواع رقابت و محافظه كاري حسابداري 33

4-1. بخش اول؛ بررسي ارتباط بين ساختارهاي رقابتي محصولات و محافظه كاري مشروط حسابداري 62

4-2. بخش دوم؛ بررسي ارتباط بين ساختارهاي تامين مالي و محافظه كاري مشروط حسابداري 70

پايان نامه كارشناسي زبان وادبيات فارسي

بررسي ارتباط اوليا با مدرسه در پيشرفت تحصيلي دانش آموزان مدرسه راهنمائي شهيد مهدي زاده اردبيل - ناحيه (2)درسال تحصيلي91-92

چكيده

پژوهش حاضر جهت مشخص كردن تأثير ارتباط اوليا با مدرسه درپيشرفت تحصيلي دانش آموزان مدرسه راهنمائي شهيد مهدي زاده شهرستان اردبيل- ناحيه (2) درسالتحصيلي 92-1391 انجام گرفته است.- جامعه آماري اين پژوهش را كليه دانش آموزان مدرسه ي راهنمايي شهيد مهدي زاده به تعداد 232 نفر بود، تشكيل مي دادند. در اين تحقيق، حجم نمونه، 30نفر انتخاب  شده است. داده هاي موردنياز با استفاده اسناد ومدارك (كارنامه دانش آموزان) براي بررسي ميزان پيشرفت تحصيلي دانش آموزان مورد استفاده قرار گرفت. فرضيه تحقيق رابطه بين ارتباط اوليا با مدرسه در پيشرفت تحصيلي تحصيلي را بررسي مي كند.در اين تحقيق تعداد ارتباط اوليا با مدرسه  نقش متغير مستقل و پيشرفت تحصيلي نقش متغير وابسته را داشت. نتايج پژوهش حاضر مشخص كرد كه بين ارتباط اوليا با مدرسه وپيشرفت تحصيلي دانش آموزان رابطه ي معناداري وجود دارد و هر چه تعداد  ارتباط اوليا  وخانواده ها با مدرسه بيشتر ومستمر تر باشد پيشرفت تحصيلي نيز بيشتر مي شود. در اين تحقيق مشخص شد كه آن دسته از دانش اموزاني كه اوليا نسبت به آنها اهميت مي دهند ودائما"در پيگير ي وضعيت تحصيلي وتربيتي آنها كوشا هستند وفرزندانشان در پيشرفت تحصيلي نسبت به دانش آموزاني كه اوليا آنها درمراجعه به مدرسه سست وبي تفاوت هستند قوي ،درسخوان وكوشا هستند .لذا بايد اقداماتي جهت  ارتباط بيشتر  اوليا با مدرسه در اين مدرسه  صورت گيرد.

مقدمه

آمار عنوان دانش‌آموزان با توجه به استعدادها، علايق، توان و تفاوت‌هاي فردي در راستاي پيشرفت تحصيلي از اهداف اصلي نظام تعليم و تربيت هر كشوري مي‌باشد در صورتي كه اين مهم اتفاق بيافتد قطعاً مردان و زنان آينده اين جامعه با علاقه و جديت در عملكرد خود موفق‌تر بوده و جامعه‌اي ايده‌آل را مي‌سازند. لذا تمامي دست‌اندركاران تعليم و تربيت و محقق جامعه بايد سعي داشته باشند به شناسايي عوامل عدم موفقيت و موفقيت دانش‌آموزان را در جهت پيشرفت تحصيلي سوق دهند تا اهداف مورد نظر نظام تعليم و تربيت محقق شود. به عبارت ديگر با اينكه چرخ تكامل علم بشريت چنان با سرعت پيش مي‌رود كه تشخيص مقصد نهايي اين حركت شتابدار، كاري بس دشوار است ولي بازهم جوامع بشري حين پيشرفت به سوي تكامل علمي مواجه به مشكلات لاينحل و صعب‌العبوري است كه وظيفة مسئولان نظام تعليم و تربيت و محققان را سنگين‌تر مي‌كند. از همه مهمتر آفت‌هاي نظام آموزشي كشور ما افت تحصيلي است كه همه ساله به صورت گوناگون مقدار بسيار زيادي از استعدادهاي بالقوه انسان و منابع اقتصادي جامعه را هدر داده و نابساماني‌هاي فردي، اجتماعي را به جاي مي‌گذارد همه ساله اين پديده در ايران به صورت جنبه‌هاي مختلف شكست تحصيلي چون غيبت مطلق از مدرسه، ترك تحصيل قبل از موعد مقرر، تكرار پايه تحصيلي، غيبت ميان سؤالات تحصيلي دانش‌آموزان كيفيت عزل تحصيلات دانش‌آموزان در مقايسه با آن چه بايد باشد. كسب محفوظات به جاي معلومات جلوه مي‌نمايد كه آثار اجتماعي رواني، اخلاقي، عاطفي و اقتصادي زياد مترتب است. بنابراين بايد شرايطي پيش‌بيني كرد كه پيشرفت تحصيلي مطلوب حاصل و افت تحصيلي به حداقل ممكن بر سر يكي از راه‌هاي كه مي‌توان در جهت افزايش پيشرفت تحصيلي كمك گرفت شناخت. مسائل و مشكلاتي است كه مانع رسيدن دانش‌آموزان بر پيشرفت تحصيلي و برطرف عنوان اين موانع است. بر همين اساس اين‌جانب تحقيق خود را به بررسي پيشرفت تحصيلي و موفقيت كنوني آن درروند تعليم و تربيت و نقش سواد والدين اختصاص داده و حاصل كاوش‌هاي خود را در اين مقاله گرد آورده‌ام.

فهرست مطالب

فصل اول ذ‌

مقدمه     1

بيان مساله            3

اهداف تحقيق        5

هدفهاي كلي          5

هدف  فرعي         5

فرضيه تحقيق       5

اهميت و ضرورت تحقيق      6

متغيرهاي تحقيق    7

متغيرهاي مستقل    7

متغير وابسته         7

پيشينه هاي نظري  9

عوامل مؤثر بر پيشرفت تحصيلي دانش آموزان    9

تعريف پيشرفت تحصيلي      10

عوامل مؤثر بر  پيشرفت تحصيلي       10

تعريف پيشرفت تحصيلي      13

علل و عوامل موثر بر پيشرفت تحصيلي            13

مطالعه و پيشرفت تحصيلي    16

علل افت تحصيلي   16

انگيزه تحصيلي در دانش آموز            18

رابطه عزت نفس و پيشرفت تحصيلي   21

برخورد معلم         23

ارتباط اولياء با مدارس         24

مشكل ارتباط اوليا و مربيان   31

راههاي مشاركت اوليا براي آموزش فرزندان       36

اهميت خانواده :     44

خانواده به عنوان معلم و الگو  49

خانواده به عنوان كانون محبت و امنيت  50

نقش اقتصاد در خانواده         52

موقعيت اجتماعي _ اقتصادي و يادگيري            53

وضعيت اجتماعي و اقتصادي والدين     55

تربيت فرزندان وباروري ثمربخش       55

شبكه خانوادگي      56

روش پژوهش        59

جامعه آماري و روش تحقيق   59

حجم نمونه و روش نمونه گيري          59

ابزار پژوهش        60

بحث و نتيجه گيري 68

محدوديت هاي پژوهش         69

پيشنهادات            69

پايان نامه  كارشناسي ارشد «M.A»

رشته: الهيات

گرايش :  فقه و حقوق اسلامي

موضوع : بررسي احكام فقهي ظروف طلا و نقره

چكيده:

احكام و مقررات ديني هم نسخه هايي است كه پيامبران الهي و پيشوايان ديني از طرف خدا براي بشر آورده اند تا سعادت و خوشبختي آنان را از هر جهت تامين نمايند. كساني كه پايه توحيد خود را محكم ساخته اند و طبق دلايل قطعي عقيده دارند كه قانونگذار اسلام يعني، خداوند متعال، بي نياز مطلق و داراي علم و حكمت بي پايان است، هيچ گونه ترديدي نخواهند داشت كه تمام احكام و مقررات و دستورهاي اسلامي كه پيامبر اسلام از طرف خداي متعال براي بشر آورده است، داراي مصالح و فوايدي مي باشد، زيرا علم و حكمت خداي بزرگ ايجاب مي كند كه هيچ فرماني را بدون رعايت مصالح بندگانش ندهد و چنين افرادي هميشه در صدد پيروي از دستورهاي الهي هستند احكام استعمال ظروف طلا و نقره نيز از اين جهت مستثني نيستند در برخي از احكام علما چنين آمده است خوردن و آشاميدن از ظرف طلا و نقره حرام است ولى استعمال آن‌ها در مثل زينت اطاق حرام نيست و نگاه داشتن آن نيز حرام نمى‏باشد, ساختن ظرف طلا يا نقره و مزدى كه براى آن مى‏گيرند و خريد و فروش آن‌ها حرام نيست،گيره استكان كه از طلا يا نقره مى‏سازند اگر بعد از برداشتن استكان ظرف به آن گفته شود، استعمال آن چه به تنهايى و چه با استكان حرام است و اگر ظرف به آن گفته نشود استعمال آن مانعى ندارد،استعمال ظرفى كه روى آن را آب طلا يا آب نقره داده‏اند اشكال ندارد، اگر فلزى را با طلا يا نقره مخلوط كنند و ظرف بسازند چنانچه مقدار آن فلز به قدرى زياد باشد كه ظرف طلا يا نقره به آن ظرف نگويند استعمال آن مانعى ندارد، استعمال بادگير قليان و غلاف شمشير و كارد و قاب قرآن اگر از طلا يا نقره باشد اشكال ندارد و همچنين عطردان و سرمه‏دان و مثل اينها،خوردن و آشاميدن از ظرف طلا و نقره در حال ناچارى اشكال ندارد و استعمال ظرفى كه معلوم نيست از طلا يا نقره است يا از چيز ديگر اشكال ندارد.

كلمات كليدي: احكام-ظروف-طلا-نقره

مقدمه

قوانين الهي داراي فلسفه و حكمت هاي گوناگوني هستند و به هيج وجه بي پايه و بي حكمت وضع نشده اند. دستورات اسلامي تابع علل واقعي هستند و ريشه در واقعيات جسمي، روحي، اقتصادي، اجتماعي و ... دارند. اصولاً ارزش اعمال انسان به ميزان آگاهي و ايمان او وابسته است و اين مستلزم بررسي و كاوش از فلسفه احكام و قوانين ديني است كه بدانيم اين قوانين براي چه نهاده شده و ما را به چه سمت و سويي هدايت مي كنند. منتها در شناخت اسرار و فلسفه احكام نبايد كشفيات علوم جديد را كافي دانست و بر اساس آخرين دست آوردهاي علمي جهان دانش به قضاوت درباره احكام و قوانين الهي نشست؛ چون اولاً: قوانين الهي با توجه به تمام جنبه هاي روحي و جسمي و ... انسان بنا نهاده شده اند. ثانياً: بايد اعتراف كنيم كه شناخت ما از جهان پيرامون و از جمله درك و اطلاعات علمي بشر از واقعيات پيچيده روحي و رواني ...انسان، بسيار اندك است.

حكم در اصطلاح به صورتهاي مختلفي مورد تعريف قرار گرفته است، بعضي گفته اند حكم آن است كه شارع مقدس حكمي تكليفي يا وضعي درباره فعلي از افعال انسان جعل و اعتبار كند به اين معني كه آدمي را از ارتكاب فعل ممنوع كند يا به انجام دادن آن وادار كند يا در انجام دادن و ترك آن اجازه و رخصت دهد و يا بر فعل انسان اثري مترتب كند»

شهيد اول و ميرزاي نائيني در تعريف حكم چنين مي گويند كه: «حكم خطابي است از جانب شارع كه به گونه اقتضائي يا تخييري به افعال مكلفين تعلق مي گيرد.عده اي هم گفته اند؛ حكم، انشاء يك امر تكليفي يا وضعي است از جانب قانونگذار (شارع) به اين گونه كه انجام يا ترك فعلي را اقتضاء كند يا رخصت دهد و يا اثري عملي بر آن مترتب شود.يكي از اين احكام در مورد استعمال ظروف از جمله طلا و نقره جهت آشاميدن و خوردن است .

فقها و علماي ديني احكام متفاوتي از استعمال اين ظروف ياد كرده اند از جمله

آيات عظام امام، بهجت و خامنه اى: نگه دارى و به كارگيرى آنها در زينت اتاق اشكال ندارد ؛ ولى استفاده هاى ديگر از آنها (مانند خوردن و آشاميدن ) حرام است.

فهرست مطالب

مقدمه     5

الف)بيان مساله      7

 است.     7

ب)ضرورت و اهميت تحقيق  10

و) سوالات پژوهش: 12

سوال كلي:           12

سوالات جزئي:      12

ز)روش تحقيق       14

ي) سازمان دهي تحقيق        14

فصل اول

1-1-1-1تعريف حكم          10

1-1-1-2-حكم شرعي و تعاريف آن     12

1-1-1-3-شيخ‌بهائي و تعريف حكم شرعي         13

1-1-1-4-برخي اصوليان متأخر امامي، در تعريف           13

1-1-1-5- تعريف فقه         13

1-1-2-1-فقه در اصطلاح    14

1-1-2-2- طلا و ظروف از جنس طلا  15

1-1-2-3- نفره و ظروف نقره            17

1-2-1- كليات       19

1-2-1- 1- واژه حكم در منابع فقهي و اصولي    19

1-2-1-2-  مراد از حكم شرعي در زبان فقها و اصوليان    19

1-2-1-3-  معناي ديگر واژه حكم در منابع فقهي و حقوقي  19

1-2-1- 4- حكم ولايي        19

1-2-1-5-  كم حكومتي       20

1-2-1-6- واژه احكام         20

1-2-1-7-احكام شرعي از ديدگاه فقهي 20

1-2-1-8-اصوليان و تشريع احكام شرعي         21

1-2-1-9-مبناي تشريع احكام شرعي   21

1-2-1-10-مبناي شناخت احكام شرعي            21

1-2-1-11-اشكال مهم اصوليان بر حكم ظاهري 22

1-2-1-12-آخوند خراساني و بررسي اشكالات تعبد به ادله غيرعلمي 22

1-2-1-13-حكم واقعي نزد اصوليان شيعه         23

1-2-1-14-تقسيمات حكم واقعي در منابع اصولي امامي     23

1-2-1-15- تقسيمات حكم به اعتباري ديگر       24

1-2-1-16-مقايسه حكم وضعي با حكم تكليفي    25

1-2-1-17-گستره و تعداد احكام وضعي           25

1-2-1-18-أحكام وضعي مستقلّند يا منتزع؟       26

1-2-1-19-منتزع بودن أحكام وضعي در نزد شيخ أنصاري            26

1-2-1-20-اهميت فراگيرى احكام       27

1-2-1-20-1از نظر قرآن    27

1-2-1-20-2-از نظر سنت   27

1-2-1-20-3-از ديدگاه مراجع و علماى اسلام     27

1-2-1-21-قلمرو احكام       28

1-2-1-22-جايگاه علم فقه نزد مسلمانان            29

1-2-2-كليات مربوط به فقه   30

1-2-2-1-تاريخچة علم فقه    30

1-2-2-2-كلمه فقه در اصطلاح علماء  35

1-2-2-3-موضوع علم فقه    36

1-2-2-4- مذاهب مختلف در فقه        36

1-2-2-5-برجسته ترين دانشمندان اسلام در علم فقه          37

1-2-2-6-ستره فقه و جامعيت آن        39

1-2-2-10-تقسيمات فقه       41

1-2-3-كليات طلا و نقره      43

1-2-3-1-ويژگي‌ها 43

1-2-3-2- توليد و ارزش      44

1-2-3-3-كاربردها 45

فصل دوم

2-1- احكام ضروف           47

2-2- در ساير احكام متعلق به ظروف   51

2-3-نكات مهم در مورد احكام ظرف‌ها 53

2-4- احكام كلي ظروف طلا و نقره     54

2-5-چرا استفاده از ظروف طلا براي زن و مرد حرام است؟            64

2-5-1- پاسخ اجمالي           65

2-5-2-پاسخ تفصيلي          65

2-6- علت حرام بودن آشاميدن آب از ظرف طلا، چيست؟   66

2-7- استفاده از طلا و نقره از ديدگاه قرآن          69

فصل سوم

3-1- بيان برخي از روايات تحريم استفاده از طلاو حرير و ظرف طلا و نقره    72

3-2- بحث استفاده از ظروف طلا و نقره از ديدگاه آيت اله مظاهري   76

3-3- نهايت حكم استفاده از ظروف طلا و نقره    85

3-4- نتيجه گيري  95

3-5- پيشنهادات پژوهش       97

Abstract

Laws and regulations, copies of which are religious prophets and religious leaders have turned from God to mankind to prosperity and happiness of each to provide them. Those who have built a solid foundation of its unity and the exact cause of the opinion that the legislator Islam, God, the absolute need to have knowledge and wisdom is endless. All laws, regulations, and orders of the Prophet of God has given to man. A material benefit, because the knowledge and wisdom of God requires that any decree without observing materials and such people are not servants of God are always trying to follow the instructions. Some scholars such orders come from eating and drinking is prohibited in gold and silver. But it is not forbidden to use them as an ornament of the room and keep it as it is not forbidden. Within the gold or silver and reward them and for which they are not forbidden to buy and sell, clip cup of gold or silver; and if it be said container cup after removal, it used to be on their own or to prohibited cup. Smoking pot of water on it in gold or silver are okay. If the metal is mixed with gold or silver, and if the container to make it in gold or silver metal is so high that it does not prevent its use in the countryside. Smoking hookah wind knife and scabbard and gold or silver frame of the Koran if there is no objection. Censer, and like them, eat and drink, container, gold and silver are not forced to use a container which is not known forms of gold or silver or something else is fine.

Keywords: porcelain-gold-silver-orders

پايان نامه بررسي اثر بخشي درمان فراشناختي در كاهش افسردگي و اضطراب بيماران ديابتي

مقدمه

افسردگي، اضطراب، احساس ضعف، احساس ناراحتي و ... از جمله علائم روان شناختي هستند كه در بسياري از بيماري هاي جسمي علي الخصوص در بيماري هاي صعب العلاج از جمله سرطان بيماري هاي قلبي مزمن، ديابت و ... مشاهده مي شود.

يكي از بيماري هاي كه به سرعت در حال شيوع است، بيماري ديابت مي باشد. بيماري ديابت علاوه بر علائم فيزيكي با علائم روان شناختي مثل افسردگي، اضطراب، احساس ناراحتي، ترس هاي خودبيمار انگارانه همراه است(بيل 1973)

معمولاً بيماران ديابتي بسيار حساس بوده و واكنش هاي افراطي به استرس نشان مي دهند. ديابت مي تواند معضلات رواني و جسماني زيادي به همراه داشته باشد مانند: اختلالات قلبي، كوري، از دست دادن اشتها، خستگي مفرط، افسردگي، اضطراب، اعمال شناختي، هذيان ها و توهم هاي گاه به گاه (فصلنامه انديشه و رفتار شماره (3 ص 20).

بنابراين در كنار درمان عوارض جسمي، درمان يا كاهش علائم روان شناختي اين بيماران نيز بايد مورد توجه قرار گيرد.

هدف اصلي اين پژوهش بررسي اثربخشي درمان فراشناختي بر كاهش افسردگي و اضطراب بيماران ديابتي است.

بيان مسئله:

طبق آمار جمعيتي آمريكا در سال 2000، ميزان شيوع ديابت  در بالغين در هر دو جنس مشابه است و 17 ميليون نفر به اين بيماري مبتلا مي باشند.

ديابت ششمين علت شايع مرگ ناشي از بيماري در آمريكا مي باشد و مسئول قريب به 18% از موارد مرگ و مير در گروه سني بالاي 25 سال است و شايع ترين علت بيماري كليوي انتهاي و موارد جديد نابينايي و كوري بالغين مي باشد. بيماري قلبي – عروقي علت اصلي مرگ ناشي از ديابت است و در بيماران مبتلا به ديابت 2 تا 5 برابر شايع تر از جمعيت عمومي مي باشد.(كاسيل و اندرويل ،2004).

دو گروه عمده ديابت به عنوان II , I نامگذاري شده اند.

نوع I: در نتيجه تخريب خود ايمني سلول هاي بتاي جزيره اي پانكراس رخ مي دهد كه منجر به كمبود انسولين مي گردد.

نوع II: شامل گروه ناهمگوني از اختلالات است كه معمولاً با درجات متفاوتي از مقاومت به انسولين، اختلال ترشح انسولين، افزايش توليد گلوكز مشخص مي شود (كاسيل و اندرويل 2004).

ديابت نوع I در سنين زير 30 سال به ويژه در نوجوانان 11 تا 13 سال شايع است. البته ديابت نوع اول ممكن است در هر سني و حتي در سنين سالخوردگي ايجاد شود، ولي نادر است. 

ديابت نوع دوم، كه به ديابت غير وابسته به انسولين نيز ناميده مي شود.

غالباً در افراد بالاي 40 سال پديد مي آيد. پنجاه تا نود درصد مبتلايان به ديابت نوع دوم، چاق هستند و دچار اضافه وزن مي باشند.(كاسيل و اندرويل،2004).

تحقيقات علت شناسي روي ديابت به مسائل ژنتيكي و زمينه ايمني شناختي اشاره دارند (برونر،به نقل از ديده ور،1378).هر گونه فشار جسمي، به ويژه عفونت و ضربه، مي توانند باعث شروع يا تشديد ديابت شود. اين بيماري در سنين كهولت شايع تر است اما همه اينها فقط يك روي سكه است، روي ديگر سكه عوامل روان شناختي است. تغييرات هيجاني و شرايط زيانبار زندگي، ناكامي هاي شديد و ضايعات خانوادگي مي توانند در علت شناسي سهيم باشند(هولمز 1986).

در بيماران ديابتي علائم روان شناختي مثل افسردگي، احساس ناراحتي، ترس هاي خود بيمارانگارانه و اضطراب همراه است. طبق بسياري از مطالعات انجام يافته بيماران ديابتي در اكثر جوامع دچار مرگ زودرس مي شوند حداكثر اين بيماران پيشينه اي از افسردگي و نگرشهاي خود بيمارانگارانه دارند (بيل 1973 به نقل از حضوري و حسنعلي زاده 1384).

اگرچه بيماريهاي مزمن با افزايش شيوع افسردگي همراه است اما در مورد بيماران ديابتي اين مساله 3 برابر شايع تر است و شيوع افسردگي در اين بيماران 3/61 درصد مي باشد (زينيتو، كارويل، 2002). اين ميزان در مطالعات انجام شده در ايران در گروه بيماران ديابتي نوع 2 تا 1/84 درصد گزارش شده است( بهنام و همكاران، 1384)

اولين متغير وابسته در اين پژوهش افسردگي مي باشد، افسردگي مرضي به قدري شايع است كه سرماخوردگي لقب گرفته است (سليگمن، 1975 به نقل از حضوري، 1389) در هر مقطع معيني از زمان 20-15 درصد بزرگسالان، در سطح قابل توجهي، از نشانه هاي افسردگي رنج مي برند. افسردگي در مفهوم مرضي خود، با خلق پايين و گذرايي كه اكثر مردم در واكنش بهنجار نسبت به فقدان، از خودشان مي دهند و بسياري از جنبه هاي كاركرد آن ها را بر اثر آن دچار اشكال مي شود، كاملاً فرق دارد.

    پايان نامه  كارشناسي ارشد "M.SC."

گرايش :زراعت

  بررسي اثر الگوي كاشت و تراكم بوته روي عملكرد واجزاي عملكرد ذرت سيلويي در منطقه ورامين

 مقدمه

با آغاز هزاره سوم ميلادي جمعيت جهان از مرز 6 ميليارد نفر گذشته است. چنانچه رشد جمعيت 7/1% در نظر گرفته شود جمعيت جهان در سال 2015 به مرز 8 ميليارد نفر و در نيمه قرن آينده به 11  ميليارد  نفر خواهد رسيد (پرستار 1376) از اين رو در قرن 21 رقابت براي تامين غذا بيشتر از موارد ديگر به چشم مي خورد.

ميزان غذاي مورد نياز در دو دهۀ آينده به اندازۀ تمام غذاي توليد شده در 1000 سال گذشته است در نتيجه كمبود غذا ، قحطي و گرسنگي، بيش از 70 ميليون نفر را تهديد مي كند و بالغ بر 3 ميليارد نفر نيز دچار سوء تغذيه خواهند بود.(1993،FAO).

  چكيده

      به منظور مشاهده تأثير تراكم و آرايش كشت بر عملكرد و اجزاي عملكرد ذرت سيلويي (سينگل كراس 647) آزمايش مزرعه اي بصورت فاكتوريل در قالب طرح بلوكهاي كامل تصادفي در تابستان سال 1382 در مزرعه تحقيقاتي دانشكده كشاورزي دانشگاه آزاد اسلامي واحد ورامين به اجرا در آمده اين آزمايش در 3 تكرار و در دو سطح A وB (A: آرايش كشت تك رديفه و دو رديفه و B: در 4 سطح تراكم  80 ،95، 110 و 125 هزار بوته در هكتار ) انجام شد.

باتوجه به جدولهاي تجزيه واريانس . افزايش تراكم از 80 هزار بوته در هكتار تا 125 هزار بوته در هكتار و تغيير آرايش كشت از تك  رديفه به دو رديفه در مورد آزمايش بدين گونه مي باشد كه (وزن ساقه تازه ، وزن بلال تازه ، درصد پروتئين و عملكرد كيلو گرم در هكتار ) اختلاف معني داري در سطح 1% ديه مي شود. و در بقيه جداول هر چند اختلاف معني دار نيست اما تفاوتهاي مشاهده مي شود.

 باز با برسي جداول تجزيه واريانس در مي يابيم كه تراكم در كشت دو رديفه در صفات مورد آزمايش صفات ( ارتفاع گياه ، وزن ساقه تازه ، وزن بلال تازه ، قطر ساقه هر بوته ، و عملكرد كيلو گرم در هكتار) اختلاف معني دار در سطح 1% نشان مي دهد و فقط در دو صفت مورد آزمايش ( تعداد بلال در هر بوته و تعداد برگ در هر بوته ) اختلا ف معني داري نشان نمي دهد . چون يك پديده ژنتيكي مي باشد و با تغيير هر نوع تراكم و آرايش كشتي ثابت مي ماند. با بهتر شدن شرايط كه از نظر تراكم يا آرايش كشت فاصلۀ ميان گره ها بيشتر شده. طول بوته افزايش مي يابد و در اندام زايشي تغييري رخ نمي دهد با برسي اثر متقابل آنها در مي يابيم كه در دو صفات مورد آزمايش ( درصد پروتئين و عملكرد پروتئين در هكتار اختلاف معني دار است ( در سطح 1%) و در بقيه صفات اختلاف معني دار نيست ولي بين تيمارها اختلافي ديده مي شود كه در تراكم هاي بالا تا 125 هزار بوته در هكتار در كشت دو رديفه عملكرد بالاتر است با توجه به نتيجه هاي كه بدست آمد بطور كلي مي توان اظهار داشت كه با كاهش فاصله بين رديف ها و استفاده از آرايش كاشت دو رديفه رقابت بين بوته ها در روي رديف كاهش يافته و در نتيجه دستيابي به عملكردهايي بالا از طريق افزايش تراكم تا حد 125 هزار بوته در هكتار امكان پذير خواهد بود.

واژه هاي كليدي: ذرت،آرايش كاشت ، تراكم ، عملكرد ، اجزاي عملكرد.

فهرست مطالب

1-1-      مقدمه     1

1-2- تاريخچه  و خاستگاه ذرت          5

1-3- اهميت و موارد مصرف ذرت     7

         الف) تغذيه انسان :     7

         ب) تغذيه دام وطيور : 8

         ج) مصارف صنعتي  :            8

1-4-   سطح زير كشت و ميزان توليد ذرت در جهان و ايران           9

الف- ميزان توليد ذرت در جهان و ايران  :         9

1-5- علل  توسعه كشت ذرت 9

1-6-  تركيبات شيميايي دانه ذرت       12

1-7- خصوصيات گياه شناسي ذرت     12

1-1-7 ريشه :      13

2-1-7-   ساقه :    14

3-1-7 – پنجه :    15

4-1-7- برگ :      15

5-1-7- گل آذين:   16

1-8- طبقه بندي ذرت         18

1-9- اكولوژي ذرت            19

1-1-9-   دماي خاك :         19

2-1-9 –  نور:     20

3-1-9-رطوبت:    20

4-1-9 خاك :       21

5-1-9  حساسيت به سرما در ذرت :    22

1-10- تراكم و مقدار بذر مصرفي       23

1-11- فيزيولوژي ذرت       24

1-12- فتوسنتز     25

1-13- مراحل رشد و نمو ذرت ( فنولوژي ذرت) 25

1-1-13- رشد رويشي :       26

-دوره رشد  رويشي اوليه :    28

-دوره رشد رويشي فعال        28

2-1-13- رشد زايشي :        28

1 -14- مواد غذايي مورد نياز ذرت     29

1-1-14-  نيتروژن :          30

2-1-14 – فسفر :  31

3-1-14- پتاسيم :  32

4-1-14- گوگرد :  33

5-1-14- روي :    34

6-1-14 – آهن :   34

7- 1- 14 – منگنز:           35

8-1-14 – مس :   35

9-1-14-بر :        36

10-1-14- مصرف كودهاي آلي در ذرت :        36

فصل دوم :بررسي منابع       38

2-1- تراكم          39

1-2-1- اثر تراكم بر عملكرد :           40

2-2-1- اثر تراكم بر عملكرد اقتصادي :           40

1-2-2-1- اثر تراكم بر عملكرد بيولوژيك :      43

2-2-2-1- اثر تراكم بر روي ارتفاع بوته ، قطر ساقه و جايگاه بلال : 44

3-2-2-1- اثر تراكم  و آرايش كاشت بر شاخص سطح برگ و جذب نور :       45

    4-2-2-1- اثر تراكم بر شاخص برداشت :     46

2-2- آرايش و الگوي كاشت  47

1-2-2- اثر آرايش كاشت بر جذب نور :            49

2-2-2- اثر آرايش كاشت برعملكرد:    50

3-2-2- اثر تراكم و آرايش كاشت بر شاخص هاي فيزيولوژيك رشد:  51

4-2-2- اثر تراكم و آرايش كشت بر عملكرد :     52

5-2-2- اثر تراكم و آرايش كاشت بر شاخص برداشت :      54

فصل سوم : مواد و روشها     55

3-1- موقعيت جغرافيايي محل مورد آزمايش       56

3-2-شرايط آب و هوايي محل آزمايش  56

3-3-مشخصات خاك محل اجراي آزمايش          56

3-4-مشخصات ماده آزمايشي 57

3-5-طرح آماري   57

3-6-نقشه طرح     57

3-7-مراحل اجراي آزمايش   58

1-3-7-عمليات كاشت:         58

2-3-7-عمليات داشت :        59

3-3-7-برداشت :   59

3-8- صفات مورد ارزيابي    60

1-3-8- صفات مورفولوژيكي ذرت :   60

1-1-3-8- ارتفاع بوته:        60

2-1-3-8- تعداد برگ :        60

3-1-3-8- وزن خشك برگ :            60

4-1-3-8- وزن تر برگ :    60

5-1-3-8- تعداد بلال:         60

6-1-3-8- طول بلال:         61

7-1-3-8- قطر نهايي ساقه : 61

8-1-3-8- وزن تر ساقه :     61

9-1-3-8- وزن بلال تازه :   61

10-1-3-8- عملكرد:          61

2-3-8- صفت كيفي :          62

فهرست جداول

جدول (1-1) طول فصل رشد، عملكرد و شاخص برداشت و وزن خشك گياهان زراعي   10

جدول(1-2) اثر روشهاي شخم در عملكرد ذرت   11

جدول (1 -3 ) طبقه بندي ذرت از لحاظ موارد مصرف، تركيبات دانه ، شكل ظاهري و كيفيت دانه 18

جدول (1-4) تراكم بوته ذرت در هر هكتار نسبت به واريته و شرايط زراعتي متغير را نشان مي دهد :        24

جدول (1-5) مراحل رشد ذرت           26

جدول (1-6 ) متوسط عناصر توليد شده توتسط ذرت در يك هكتار با عملكرد حدود 7 تن 30

جدول(3-1)نتايج تجزيه خاك محل آزمايش         57

جدول (4-1) تجزيه واريانس تعداد برگ در هر بوته          64

جدول (4-2) تجزيه واريانس تعداد بلال در هر بوته          66

جدول (4-3) تجزيه واريانس طول بلال در هر بوته          69

جدول (4-4) تجزيه واريانس ارتفاع گياه در هر بوته          72

جدول (4-5) تجزيه واريانس قطر ساقه در هر بوته           74

جدول (4-6) تجزيه واريانس وزن برگ تازه در هر بوته     77

جدول (4-7) تجزيه واريانس وزن ساقه تازه در هر بوته     80

جدول (4-8) تجزيه واريانس وزن بلال  تازه در هر بوته    82

جدول (4-9) تجزيه واريانس وزن خشك برگ در هر بوته  84

جدول (4-10) تجزيه واريانس درصد پروتئين در هر بوته  87

جدول (4-11) تجزيه واريانس عملكرد كيلوگرم در هكتار   90

جدول (4-12) همبستگي بين صفات مخلف اندازه گيري شده روي ذرت 647 تحت شرايط متفاوت تراكم و آرايش كشت 92

فهرست نمودارها

نمودار(1-4) اثر سطوح مختلف آرايش كاشت بر تعداد برگ گياه       65

نمودار (2-4) اثر سطوح مختلف تراكم بر تعداد برگ گياه   65

نمودار (3-4) اثر متقابل سطوح مختلف آرايش كاشت و تراكم بر تعداد برگ گياه 65

نمودار (4-4) اثر سطوح مختلف آرايش كاشت بر تعداد بلال در هر گياه          67

نمودار (5-4) اثر سطوح مختلف آرايش كاشت بر تعداد بلال در هر گياه          67

نمودار (6-4) اثر متقابل سطوح مختلف آرايش كاشت و تراكم بر تعداد بلال در هر گياه    67

نمودار (7-4) اثر سطوح مختلف آرايش كاشت بر طول بلال گياه       70

نمودار (8-4) اثر سطوح مختلف تراكم بر طول بلال گياه    70

نمودار (9-4) اثر متقابل سطوح مختلف آرايش كاشت و  تراكم بر طول بلال گياه            70

نمودار (10-4) اثر سطوح مختلف آرايش كاشت بر ارتفاع گياه          73

نمودار (11-4) اثر سطوح مختلف تراكم بر ارتفاع گياه       73

نمودار (12-4) اثر متقابل سطوح مختلف آرايش كاشت و تراكم بر ارتفاع گياه    73

نمودار (13-4) اثر سطوح مختلف آرايش كاشت بر قطر ساقه گياه      75

نمودار (14-4) اثر سطوح مختلف تراكم بر قطر ساقۀ گياه   75

نمودار (15-4) اثر متقابل  سطوح مختلف آرايش كاشت و تراكم بر قطر ساقه گياه           75

نمودار (16-4) اثر سطوح مختلف آرايش كاشت بر وزن برگ تازۀ گياه           78

نمودار (17-4) اثر سطوح مختلف تراكم بر وزن برگ تازۀ گياه        78

نمودار (18-4) اثر متقابل  سطوح مختلف آرايش كاشت و تراكم بر وزن برگ تازۀ گياه    78

نمودار (19-4) اثر سطوح مختلف آرايش كاشت بر وزن ساقۀ تازۀ گياه            81

نمودار (20-4) اثر سطوح مختلف تراكم بر وزن ساقۀ تازۀ گياه         81

نمودار (21-4) اثر متقابل سطوح مختلف آرايش كاشت و تراكم بر وزن ساقۀ تازه گياه      81

نمودار (22-4) اثر سطوح مختلف آرايش كاشت بر وزن بلال تازۀ گياه            83

نمودار (23-4) اثر سطوح مختلف تراكم بر وزن بلال تازۀ گياه         83

نمودار (24-4) اثر متقابل سطوح مختلف آرايش كاشت و تراكم بر وزن بلال تازه گياه      83

نمودار (25-4) اثر سطوح مختلف آرايش كاشت بر وزن خشك برگ گياه        85

نمودار (26-4) اثر سطوح مختلف تراكم بر وزن خشك برگ گياه     85

نمودار (27-4) اثر متقابل سطوح مختلف آرايش كاشت و تراكم بر وزن خشك برگ گياه  85

نمودار (28-4) اثر سطوح مختلف آرايش كاشت بر درصد پروتئين گياه           88

نمودار (29-4) اثر سطوح مختلف تراكم بر درصد پروتئين گياه        88

نمودار(30-4) اثر متقابل سطوح مختلف آرايش كاشت و تراكم بر درصد پروتئين گياه       88

نمودار (31-4) اثر سطوح مختلف آرايش كاشت بر عملكرد علوفۀ گياه            90

نمودار (32-4) اثر سطوح مختلف تراكم بر عملكرد علوفۀ گياه         91

نمودار (33-4) اثر متقابل سطوح مختلف آرايش كاشت و تراكم بر عملكرد علوفۀ گياه      91

پايان نامه كارشناسي علوم تربيتي

بررسي ابعاد شخصيت و رضايت زناشويي در زوج هاي دانشجو 

مقدمه

اجتماع در گستره خويش متشكل از نهادهاي متعدد و كوچك و بزرگي است. يكي از عمده ترين نهادهاي اجتماعي كه جانشين ندارد خانواده است كه از ديرباز همزمان با خلقت بشر به شكل ابتدايي وجود داشته است.

به منظور شناخت خانواده مي بايست تعريفي از آن ارائه كنيم.خانواده يك نهاد حقوقي است كه بر پايه روابط ويژه اي ميان حداقل يك زن و يك مرد موجوديت مي يابد. زن و مرد بايد با هم ارتباط ويژه اي داشته باشند كه با آن زوجيت و پيوند زناشويي اطلاق مي شود.(كارنگي،1383) رضايت زناشويي از جمله مفاهيمي است كه در چند دهه ي اخير مورد توجه بسياري از روانشناسان و تحقيقگران قرار گرفته است اما از نظر قدمت تاريخي اين موضوع در مباحثي كه علما و فلاسفه و تربيت در گذشته داشته اند به چشم مي خورند.ازدواج حاصل پيوند زناشويي زن و مرد است ازدواج و روابط زناشويي از عواملي است كه ميتواند بر هيجان خواهي تاثير گذارد. سازگاري زناشويي داراي ابعاد مختلفي است :

روابط جنسي،روابط اجتماعي، اشتغال ، وضيعت مالي، مسائل مذهبي و ... .نقش دين و راهكارها آن به عنوان يك عامل مؤثر بر هيجان خواهي بسيارپر اهميت است ، مطالعات انجام شده همه حاكي از آن است كه مي توان درگرو اعتقادات واعمال صالح واخلاقي پسنديده به يك آرامش رواني دست يافت وانسان معتقد را به يك انسان سر زنده وبشاش كه هميشه در حال تلاش وتكاپوست در مي آورد ، كه هميشه در ارتباط با جامعه ي خود است و در هر زمينه فرهنگي ,اجتماعي و اقتصادي سعي بر آن دارد كه با توجه به توانايي هاي خودش بهترين باشد ، واين خلاف عقيده ونظري است كه افراد مذهبي را به عنوان انسانهاي عبوس ومنزوي مي شناساند كه شايد ناشي از عملكرد نادرست وديدگاه غلط بعضي از افراد مذهبي باشد كه فكر كرده اند ديندار يعني جديت ورسمي بودن(مصدقي،1385) بنابراين هدف از تحقيق حاضر بررسي تيپ شخصيتي  بر رضايت از زندگي آنان مي باشد .

فهرست مطالب

فصل اول

مقدمه     1

بيان مسئله            2

اهميت و ضرورت تحقيق      4

اهداف تحقيق        4

فرضيه هاي تحقيق 5

سوالات پژوهش     5

تعاريف نظري       5

تعاريف عملياتي     6

فصل دوم

مقدمه     8

خانواده    9

فرآيند ازدواج        16

رضايت زناشويي   18

عوامل مؤثر در رضايت زناشويي        20

1-ابراز محبت و عشق زوجين به همديگر          22

2-احترام به همسر  23

3-برقراري روابط اجتماعي   24

4-روابط جنسي     24

5- مسائل اقتصادي- اجتماعي 25

6- ارتباط با اقوام و اطرافيان  26

7- مسائل ارزشي عقيدتي و مذهبي      27

8- مزاج و شخصيت           28

برخي باورهاي نادرست درباره ازدواج  28

ازدواج موفق         30

ويژگي هاي پيوند زناشويي سالم          32

عشق و ازدواج      33

انواع هشتگانه عشق در نظريه استرنبرگ          34

سازگاري زناشويي  35

عوامل مؤثر بر سازگاري زناشويي       36

رابطه رضايت جنسي با رضايت زناشويي          37

لزوم اصلاح نگرشها نسبت به مسايل جنسي در كشور:       42

كاهش ناسازگاري زناشويي    42

راهنمايي خانواده    44

مشاوره زناشويي    44

نظريه هاي رضايت زناشويي 45

همسان همسري      45

نظريه باومن         47

نظريه شناختي       49

نظريه ميداني لوين  49

نظريه مكمل بودن نيازها      50

مفهوم و هدف ازدواج           51

دلايل تمايل به ازدواج          54

خصوصيات زوجين رضامند  59

مقدمه اي بر شخصيت         61

طبقه بندي تيپ هاي شخصيت            61

طبقه لپتوزوم يا استينك        62

طبقه آتليتك         62

طبقه‌بندي شلدن      63

طبقه‌بندي شخصيت افراد با توجه به صفات        63

شخصيت Aدر مقابلB          66

شخصيت تيپAوبيماري هاي جسمي    66

بيماري هاي وابسته به شخصيت         68

عامل استرس در ايجاد بيماري هاي وحملات قلبي 69

الگوي رفتاري واسترس        69

واكنش پذيري سيستم قلبي عروقي وبيماري         71

تحقيقات انجام گرفته در خارج از كشور 73

تحقيقات مربوط در داخل كشور           75

فصل سوم

مقدمه     77

جامعه آماري         77

نمونه تحقيق         77

ابزار تحقيق          77

شيوه نمره گذاري    78

پايايي     79

روايي     79

تجزيه و تحليل داده ها          81

فصل چهارم

مقدمه     83

بخش اول : آمار توصيفي      83

بخش دوم آمار استنباطي       88

فصل پنجم

نتيجه گيري          93

محدوديت هاي تحقيق           94

پيشنهادات            95

فهرست منابع        96

پرسشنامه سبك يادگيري

پاسخها به صورت بلي و خير بوده و سوال 1 تا 10 مربوط به سبك يادگيري ديداري

و سوال 11 تا 20 مربوط به سبك يادگيري شنيداري است .

پاورپوينت كاربرد كامپيوتر در اقتصاد كشاورزي

بر اساس كتاب  كاربرد نرم افزارهاي تخصصي در اقتصاد كشاورزي

تاليف : دكتر ياوري – قوامي – امير سرداري

انتشارات دانشگاه پيام نور

هدف درس :

هدف عمده از ” كاربرد نرم افزارهاي تخصصي در اقتصاد كشاورزي ” ، انجام تحليل هاي پيچيده آماري

و اقتصاد سنجي به كمك نرم افزارهاي تخصصي همچون : Eviews,SPSSو غيره ؛ براي حجم بالاي داده ها مي باشد .

درس كاربرد كامپيوتر در اقتصاد كشاورزي به ارزش 2 واحد جزء دروس تخصصي رشته اقتصاد كشاورزي در مقطع كارشناسي ميباشد.

پايان نامه و پروژه پاياني كارشناسي

بحران ملي آلودگي منابع آب و سياستهاي دولت براي مقابله با بحران

مقدمه

مسأله­ي آلودگي يكي از مهمترين و حادترين مسائل ناشي از تمدن انساني در جهان امروز به شمار
 مي­رود؛ چرا كه از اعماق چند هزار متري زمين گرفته تا معادن، آبهاي تحت الارضي، بيوسفر، تروپوسفر و حتي در داخل هواپيماهاي بلند پرواز و جو خارجي زمين، چرخه و سيستم حيات را مورد تهديد قرار داده­است. مولكول آلاينده­اي كه امروزه از كارخانه يا منبع آلوده كننده­ي ديگري مثلاَ در اروپا، وارد محيط مي­شود، اگر تجزيه نشود يا تغيير شكل ندهد، احتمالاَ بعد از چندي مي­تواند در
ريه­ي انسانهايي كه در قلب جنگلهاي آفريقا يا دشتهاي وسيع آسيا زندگي مي­كنند وارد شود.

آلودگي براي افراد مختلف مفهوم و معني متفاوتي دارد. مردم معمولي ممكن است تحريك چشم ناشي از يك گاز يا آب­آلوده را آلودگي به حساب آورند. براي كشاورزي كه يك عامل به گياهان يا حيواناتش آسيب مي­رساند آلودگي محسوب مي­شود؛ اما هرگاه بخواهيم تعريف جامع و كلي و در عين حال ساده و همه فهمي براي آلودگي محيط زيست در نظر بگيريم چنين مي­توان گفت كه آلودگي محيط عبارت است از «وجود يك يا چند ماده­ي آلوده كنند در محيط زيست به مقدار و مدتي كه كيفيت يا چرخه­ي طبيعي را به­طوري كه مضر به حال انسان يا حيوان، گياه و يا آثار و ابنيه باشد، تغيير دهد. به بيان ساده­تر هرگاه ماده يا موادي بيگانه با غلظتي خاص وارد عناصر محيطي شوند و تعادل طبيعي آنها را بر هم بزنند صحبت از آلودگي مي­شود.»

اينكه جهان كنوني با بحران محيط زيست روبه­رو است، مسئله­ي تازه­اي نيست كه اينجا از آن صحبت شود. كتابها و مقاله­هاي بسياري روزانه در سراسر جهان منتشر مي­شود كه هشدار دهنده­ي اين مسئله است. در كشور ما هم تا كنون كتابهاي زيادي منتشر شده، مقاله­هاي زيادي منتشر شده و روزنامه­ها و نشريات بارها و بارها به اين نكته­ي مهم پرداخته­اند كه تكرار آن اينجا ضرورتي ندارد و از موضوع بحث دور است. چيزي كه حائز اهميت است و كارشناسي تخصصي مي­طلبد اين است كه به طور ويژه در ايران براي مقابله با اين آلودگيها چه اقداماتي شده است؟ سازمانهاي متولي محيط زيست تا
چه اندازه توانسته­اند در اين راستا موفق عمل كنند و باري از آلودگي روزافزون محيط زيست ايران را بردارند؟ آن هم در كشوري كه با بحران محيط زيست روبه­رو است و اين را همه مي­دانند؛ حتي عموم مردم، هرچندكه اين مطلب را ابتدايي درك كرده باشند؛ چه اينكه مردم ايران هر روز شاهد آلودگيهاي بسياري هستند؛ از آلودگي هواي شهرها گرفته تا طعم بد آبي كه استفاده مي­شود. طراوت جنگلها و رودخانه­ها و درياهاي زيباي ايران از بين رفته و مردم به طور فزاينده­اي با اين بحران روبه­رو هستند و شايد وقت آن رسيده باسشد كه صراحتاٌ اعلام شود اگر فكري به حال اين معضل نشود  آلودگي همچون يك بمب ساعتي عمل مي­كند و بالاخره روزي منفجر مي­شود و آنگاه تمام سازمانهايي كه خود را مدافع اين مهم مي­دانند بايد پاسخگو باشند.

نمي­توان گفت كه كدام آلودگي بيشتر است و كدام خطرناكتر؛ اما  بياييد فرض كنيم كه مثلاً آلودگي هوا را با رفتن به مناطق غير آلوده و حتي خيلي ساده­تر با زدن يك ماسك حل كنيم(كلاه بزرگي كه شايد خود مردم سر خود گذاشته­اند)، آلودگي آب را چه مي كنيم؟

فراموش نكنيم كه آب يك منبع محدود دارد و تجديد آن سالهاي سال طول مي­كشد. در جهان كنوني كه تفكر غلط لازمه­ي پيشرفت بيشتر به ازاي مصرف بيشتر منابع، روند رو به رشدي دارد، وقتي ما به سادگي شير آب منزل خود را باز مي­كنيم و آب سرد و گوارا مي­نوشيم، تصور اينكه اين مايه­ي حيات روزي تمام شود سخت است، اما به راستي اينگونه است.

بحران آلودگي آب در ايران بسيار جدي­تر از چيزي است كه رسانه­ها بيان مي­كنند و بي­گمان اين وظيفه­ي دولت است كه با اين مشكل رو­به­رو شود و آن را حل كند؛ اما دولت ايران چه كرده است؟ اين تحقيق با عنايت به اين موضوع و ضرورت آن اقدامات دولت رابراي حل بحران آلودگي آب ايران مورد بررسي قرار داده است و با نگاهي اجمالي به فعاليتهاي دولت در راستا، بحران آلودگي آب در ايران و سياستهاي دولت براي رفع آلودگي پرداخته است.

فهرست مطالب

مقدمه 3

بخش اول: درآمدي بر آلودگي آب 5

1. آلاينده­هاي آب و تأثيرات آنها بر حيات انسان.. 5

2. آلودگي آب، فراتر از يك مسئله‌ي ساده.. 10

3. آلاينده­هاي صنعتي آب.. 16

4. تاثير فعاليتهاي‌ كشاورزي‌ بر كيفيت‌ آبهاي‌ سطحي‌ و زيرزميني‌ 16

بخش دوم:  دامنه‌ها و پيامدهاي بحران 23

1.تهران، شهر بي دفاع.. 23

2.كارون، يادگار ايراني.. 43

3.آلودگي نفتي روستاي اسماعيل‌آباد شهر ري، يك قدم تا پايتخت   57

4. زاينده‌رود، رود مرده.. 64

5. خزر زيبا، ميان مرگ و زندگي.. 66

6.مشهد: آيا آب آلوده است؟.. 78

7. سد قشلاق، زيباي آلوده.. 87

8. رودخانه‌ها، شريانهاي حيات.. 90

9. تمام ايران، سراي من است... 105

بخش سوم: قانونهاي بسيار، ضمانت اجرايي اندك 124

1. آيين نامه­ي جلوگيري از آلودگي آب (مصوب18/2/1373).. 124

2.آيين‌نامه‌ي بهداشت محيط، مصوب هيأت دولت.. 129

3. متن كامل كنوانسيون حفاظت از محيط زيست درياي خزر.. 133

4. قطعنامه­ي هفدهمين كنگره­ي بين المللي آبياري و زهكشي اسپانيا - گرانادا   148

5. آيين‌نامه­ي اجرايي ماده 134 قانون برنامه سوم توسعه.. 149

بخش چهارم: چه كرده‌ايم؟چه بايدكرد؟ 152

1. تشكيل كميته­ي كشوري حفاظت از رودخانه­ها، ميراث طبيعي بي­جان را نجات  مي­دهد.. 152

2. بررسي تخلف سازمانهاي مسئول حفاظت از رودخانه­ها در مجلس.. 154

3. حفاظت از رودخانه­هاي كشور متولي مشخصي ندارد.. 155

4. طرح مجلس براي جلوگيري از آلودگي.. 157

5. نشست مشترك مديران آب منطقه­اي مازندران و گلستان با قضات به منظور بررسي راهكارهاي حفاظت از انفال عمومي.. 158

6. ايران عضو دائم منابع زيست محيطي خزر شد.. 158

7. ‌آموزش خانه به خانه‌‌ي  مقابله با آلودگي آب، طرح اداره­ي كل حفاظت محيط زيست استان اصفهان.. 159

8. دفتر بررسي آلودگي آب و خاك، گامي به جلو.. 162

9. الگوي ارزيابي زيست محيطي كارخانجات فولاد تدوين شد.. 163

10. پالايشگاه تهران بيش از 200 ميليارد ريال جريمه شد.. 165

11. اجراي پروژه­ي جمع آوري فاضلاب روستاههاي اطراف شهر تهران.. 166

12. عمليات اجرايي شش واحد تصفيه خانه ­ي فاضلاب تهران آغاز مي­شود   166

نتيجه­ گيري 168

فهرست منابع و مأخذ 169